優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育教育中的實踐

摘 要：小學階段的德育教育，對學生的成長和發(fā)展具有深遠持久的意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，有很多的德育教育素材，小學的德育教育中，可以充分利用傳統(tǒng)文化中的德育素材，對學生進行德育教育，這樣無論對學生還是對于德育教育工作而言，都具有重要的促進作用。本文先分析了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于小學德育教育中的必要性，進而得出了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育教育中的具體實踐。謹以此文，希望能夠給廣大教育工作者帶來參考和幫助。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學德育;德育教育;教師

一、 引言

中華上千年的文明，造就了博大精深，源遠流長的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化中既有精華也有糟粕，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對當今的社會發(fā)展也具有一定的指導意義。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，有許多內(nèi)容能夠應用于德育教育。

二、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用于小學德育教育中的必要性

（一）符合新時代人才培養(yǎng)的需求

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有很多德育內(nèi)容，在小學德育教學中滲透傳統(tǒng)文化，符合新時代背景下對人才的培養(yǎng)需求。素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展，國家越來越重視對學生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。如果社會所需的高素質(zhì)人才并不具備相關的道德修養(yǎng)、人格不夠完整、缺乏愛國精神，那這樣的人才終究不會被社會發(fā)展所需要，甚至還會影響社會的長治久安。

（二）能夠弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學生堅持正確的價值觀

在小學德育教育中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能夠使中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到更好的傳承和發(fā)展。現(xiàn)如今，世界的范圍在逐漸縮小，不斷有很多的外來文化進入到我國，不同的文化在不同程度上對人們的思想和價值觀形成了沖擊，不少人不僅不重視中華傳統(tǒng)文化，反而對外來文化青睞有加，這樣的現(xiàn)狀嚴重影響了傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。

如果此時缺乏正確的德育培養(yǎng)，以及精神上的引導，人們在紛繁的文化中，就更會迷失方向，價值觀念也會受到一定影響，甚至出現(xiàn)崇洋媚外心理。因而，從小學德育教育就開始對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，對于學生今后的成長和發(fā)展都顯得十分重要。

三、 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育教育中的具體實踐

（一）充分挖掘傳統(tǒng)文化中的德育素材

小學生由于年紀尚小，身心發(fā)展不夠成熟，理解能力相對不足。如果教師在教學中能夠善于利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的內(nèi)容，對學生進行德育教育，這樣的德育效果一定更具說服力。因而現(xiàn)在的學生，小時候都會進行一些傳統(tǒng)知識的學習，他們對一些傳統(tǒng)也有一些簡單的了解，這樣在德育教育時，教師巧妙地運用傳統(tǒng)文化中的德育素材，學生就能充分將其與自身聯(lián)系起來，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣德育教育的效果會更加明顯。

例如，教師在進行“謙遜有禮”的德育教育中，可以巧妙運用“孔融讓梨”的故事，講解的過程中，能讓聽過這個故事的同學印象更加深刻，沒有聽過的同學能夠有一個了解和認知。通過將故事的形式，向?qū)W生傳達出禮讓、謙遜的精神品質(zhì)。讓學生學習孔融身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)，以他為榜樣，不斷能向榜樣看齊。這樣的過程中，枯燥的說理就被化解地生動明晰，德育的教育目的就達到了。學生對傳統(tǒng)文化有了更深的了解，同時也接受了思想道德的教育，一舉兩得。

（二）教學方式要靈活多樣

教師在對學生進行德育教育時，要適當對教學方式做出一些改變，摒棄單一傳統(tǒng)的教學形式，而要采取靈活多樣的教學方式。如果教師在對學生進行德育教育時，仍是采用講大道理的方式進行教育，未免顯得太過傳統(tǒng)，不能吸引學生的注意，更達不到理想的德育教育效果。甚至還會影響學生的學習興趣，久而久之，學生也會產(chǎn)生一定的厭倦，這對接下來德育教育工作的開展也十分不利。

因此，小學教師在對小學生進行德育教育時，可以采用靈活多樣的教學方式，在教學中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術和多媒體技術，積極創(chuàng)設情境，讓學生在生動立體的氛圍中，接受德育教育。比如教師在對學生進行愛國主義的洗禮時，可以借助多媒體教學設備，播放一些抗日戰(zhàn)爭的圖片或視頻，比如像“狼牙山五壯士”的故事，這也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過這些英雄人物事跡，讓學生更加珍惜今天的幸福生活，同時也能感受到英雄人物身上濃濃的愛國精神。

（三）組織豐富的實踐活動

德育的教育形式布置局限于課堂，更要通過具體的實踐來深化對學生德育的教育。學校教學中涉及的德育教育，一般是以理論上的教育為主。只有在具體的實踐中，學生在學校學得到的德育知識，以及自身的德育素養(yǎng)才能得到具體體現(xiàn)。因而，教師要想在德育教育中，滲透傳統(tǒng)文化，就需要積極組織一些豐富多彩的實踐活動。

例如，可以借助班級的黑板報、校園廣播、電子顯示屏等傳播載體，對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中的德育案例進行宣傳。讓學生在潛移默化的學習生活中，接受傳統(tǒng)文化的洗禮，這樣無形中學生的德育素養(yǎng)也能夠有所提升。此外，學校也可以積極開展一些傳統(tǒng)文化題材的比賽，比如“傳統(tǒng)文化知多少”“誦讀經(jīng)典”“閱讀心得”等等，通過比賽的形式吸引學生對傳統(tǒng)文化的關注，并積極學習傳統(tǒng)文化。在學習的過程中，傳統(tǒng)文化中的精華也會逐漸影響著學生，像一些尊老愛幼、互幫互助、勤儉節(jié)約的精神，這都是德育教育的重要內(nèi)容。在這樣的過程中，無疑對學生的思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)的提升，也能起到一定的促進作用。

四、 結(jié)束語

總而言之，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學德育教育工作中應用的重要性不言而喻。因此，廣大小學教育工作者，要充分認識到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實教育意義。在對學生進行德育教育時，要充分挖掘并利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育素材，采用靈活多樣的教學方式，同時積極組織豐富多彩的時間活動，讓學生在具體實踐中更好地發(fā)揮和彰顯自己的思想道德素質(zhì)和修養(yǎng)水平。只有這樣，德育的教育工作才能更上一層樓。

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作者簡介：

吳宇培，廣東省惠州市，惠東縣平山第七小學。