探討如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養

摘 要：小學語文一直是教學的重點，是學生一生教育生涯的基礎，尤其是隨著新課改的不斷推行，小學語文更加受到人們的廣泛關注，同時也被提出了更高的要求。在現代小學語文教學中，不只要提高學生的成績，更重要的是注重學生語文素養的提升，尤其對于小學高年級的學生來說，已經有了一定的語文基礎，更要著力于提升其語文素質，以促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學語文高年級;語文素養;策略

受傳統應試教育的影響，仍有部分教師一味地追求學生分數上的進步，將知識硬塞給學生，忽略了學生的主觀感受，由于學生在學習中處于被動地位，使得學生的語文素養得不到有效的提升。對于小學高年級的學生來說，小學語文的學習不只是培養其聽說讀寫的能力，更重要的是掌握學習方法與解決問題的能力，因此，一定要將提高學生的語文素養放在重要位置。

一、 語文素養的含義

語文素養是以語文能力為核心的一種綜合素養。語文素養的內容包含眾多，例如語文能力、語言積累、學習方法、人文素養等。新課程性質中也有提到：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。由此可見，語文素養在學生學習和發展過程中具有重要性。語文是學生學習的基礎學科，不僅教育學生聽說讀寫，還能對學生進行道德情感的培養。然而，在實際小學語文教學中，經常會發現有的學生雖然語文能力很強，分數很高，但是卻缺少一些核心素養。因此小學高年級語文教學中，教師應該致力于學生語文素養的培養，將學生培養為知識豐富且正直善良的人。

二、 在小學高年級語文教學中提高學生語文素養的策略

（一）結合學生生活開展語文教學，提高學生學習興趣

知識來源于生活，小學語文也不例外，小學語文的教學內容與學生的實際生活聯系密切，并且，學生的語文能力提升也能夠讓學生在今后的學習和生活中獲得更多的生活知識，讓學生做到真正的學以致用。在小學語文教材中，很多課文都是和生活有著密切聯系的，其中的很多知識點也是來自生活，因此，小學語文教師想要提升學生的語文素養，就要將小學語文教學與學生生活實際結合，通過生活化的教學情境，引起學生的共鳴，讓學生對語文學習產生濃厚的興趣。例如，在實際進行教學時，教師可以根據教學內容，創設一些聯系學生生活實際的問題，在教學小學語文部編版五年級《童年的發現》一文時，教師就可以引導學生進行思考：你的童年有什么發現嗎？文章中童年的發現是什么？你與文章中的發現有什么相同和不同之處呢？通過問題的指引，學生會對文章產生極大的興趣，并愿意主動地帶著問題閱讀文章，并從中找到答案。這種教學方式能夠極大地調動學生學習的興趣，拉近學生與教學內容的距離，避免了被動學習，長此以往，學生對語文的學習興趣會越來越濃厚，語文素養也能夠得到有效的提升。

（二）通過設計疑問情境，引導學生自主探究

小學生的性格特點就是活潑好動，好奇心強烈，喜歡探索未知的世界，在學習語文知識的時候也是這樣。在小學高年級語文教學中，為了提升語文教學效果，教師就要充分了解教學內容，根據教學內容創設一些疑問情境來激發學生的好奇心，引導其進行自主探究，并且給予適當的指導，讓其通過自主探究解決問題，提升學生探究問題、解決問題的能力。例如，在教學部編版六年級《宇宙生命之謎》一節時，教師就可以根據文章內容設計一些問題，例如：地球之外的太空會不會有生命存在呢？生命存在的必要條件是什么呢？為什么科學家認為火星上有可能存在生命呢？在一系列的問題轟炸下，學生的好奇心已經成功地被激發出來了，這時候學生就能夠主動地去閱讀文章，自主探究，尋找答案。在這個過程中，學生的自主探究能力得到進一步的提升，語文素養也有了新的提升。

（三）充分利用先進的教學設備，提升學生學習能力

隨著科學技術的不斷發展進步，諸如多媒體設備等先進技術已經被廣泛應用于教育教學中，利用這些先進的教學設備，能夠有效地推進語文素養培養的步伐，因此，小學語文教師應該充分的、合理的運用這些教學設備，以此來提升學生的語文素養。例如，在教學部編版五年級《父愛之舟》一節時，在教學之前，教師可以利用多媒體為學生播放提前準備好的有關于父愛親情的視頻，激發學生的情感共鳴，使學生聯想到自己的父親以及父親對于自己的愛，當學生出現這種心理活動時，教師就可以趁機引導學生閱讀課文：在我們今天要學習的這篇文章中，也有一個父親，他是如何愛自己的孩子的，作者又是如何將這種父愛詮釋出來的呢，大家先閱讀文章，看能否從文章找出答案。由于之前觀看了有關于父愛的視頻，學生正處于心潮澎湃階段，想要快速地了解一下文章中是如何詮釋父愛的，便會積極主動地投入其中，進行思考，獲取答案。通過這個教學過程，學生的學習能力得以進步，語文素養也進一步提升。

三、 結束語

綜上所述，隨著教育改革的推動，小學高年級語文已經取得了大的進步，即使如此，仍有部分問題需要我們足夠重視。小學語文教師應該充分重視小學高年級學生語文素養的培養，并且用實際行動，改變教學理念，創新教學方法，為學生創設良好的學習環境，讓學生的語文素養得到有效的提升。

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作者簡介：

李蔭國，李蔭國，廣西壯族自治區貴港市，貴港市港南區橋圩鎮興華小學。