試論網絡條件下的初中語文古詩詞教學對策

摘 要：隨著網絡技術的不斷發展與教學改革的逐漸深入，初中語文古詩詞教學也隨之受到了更多的關注和重視。將互聯網技術廣泛應用于初中的各科教學中是教學改革推動的一項重要舉措，因此，在初中語文古詩詞教學優化中很多語文教師也將目光投向了網絡技術，由此可見網絡技術的運用可以將初中語文的教學質量以及教學效率穩步提升，因此本文旨在研究網絡條件下的初中語文古詩詞教學對策，并對其中存在的問題以及解決措施做了簡析。

關鍵詞：初中語文;語文教學;古詩詞教學;對策

古詩詞在初中的教學中占據的地位一向很重，同時這也是很多語文教師在教學中所要重點教授的一部分。并且古詩詞教學所具有的嚴謹性與文學性是其他文章所無法具備的，通過寥寥數語的描繪，就可以將一幅宏大的畫面展現在人們的腦海之中，這便是古詩詞的魅力所在。隨著時代的進步與科學技術的飛速發展，將互聯網以及多媒體教學引入到古詩詞教學中不僅可以喚醒學生的學習興趣，還可以讓學生在這種靈活多變的學習氛圍中更全面的了解古詩詞文化。

一、 互聯網條件下初中語文古詩詞教學模式

（一）初中語文古詩詞所具有的學科特點

因為古詩詞是我國的傳統文化中特色最為鮮明的文化遺產之一，所以在初中的語文教學中占據著非常重要的地位。新課改對初中語文教學提出了很多的教學目標以及教學標準，并且在古詩詞教學中需要結合古詩詞所具有的學科特點進行教學優化。初中語文古詩詞的時間跨度很大且各種文學流派都有涉及，無論是春秋戰國時期的優秀文章還是唐宋時期的俊雅詩詞，在初中語文古詩詞教材中都可以找到。此外，在初中語文教材中古詩詞的體裁以及文章特點都分別做了細致的分類，其中古詩詞的表現手法也十分豐富和全面，借景抒情以及引用典故、虛實結合等表現手法都可在文章中看到。

（二）初中語文古詩詞教學現狀

由于古詩詞所特有的嚴謹性以及教學模式過于枯燥，很多學生在學習過程中早已厭倦了單調無味的詩詞背誦以及詩詞默寫，并會因為教師的嚴格要求而對古詩詞學習產生排斥感和厭學情緒，從而對初中語文的學習興趣以及學習動力一再降低，從而會讓教師的教學效率以及教學進度受到明顯的影響。傳統的教學模式以及初中語文教師難以改變的教學理念都已經不再適用于這個時代，這種教學模式以及教學方法會讓學生對學習中國古典文化心生抵觸，從而影響學生日后的學習以及今后的文化積累。因此，傳統的糟粕的教學方法應該及時被教師所摒棄，并積極尋找先進有效的、與時俱進的教學方法對學生的古詩詞文化學習進行指導。

（三）網絡條件下古詩詞的具體教學模式

互聯網技術在古詩詞教學中的應用使教學過程更具有鮮明性和趣味性，并讓學生感受到教學方式的創新以及教師在教學設計中所展現的認真和用心。在這個教學過程中教材中的知識呈現出“單媒體”向“多媒體”進行轉化的趨勢，并且學生獲得知識的方式也逐漸呈現網絡化的特征。所以將互聯網中的網絡技術教學與初中語文教學中的古詩詞進行融合，可以讓學生從學習中分析并解決問題，最終使新教學模式得以優化并提高教學效率。

二、 如何在網絡條件下優化初中語文古詩詞教學模式

（一）應運用互聯網實現古詩詞教學的多方面教學目標

在互聯網教學中每一門學科的教學目標制定都需要考慮到不同方面所帶來的影響因素，所以根據課程標準的要求教師需要進行多方面的考慮并將最新的教學模式投入到教學中。教師在進行初中語文古詩詞教學的過程中需要考慮到學生的學習興趣以及學習特點，并綜合學生的喜好制定相應的教案以及教學目標。初中語文古詩詞可以讓學生在學習中不斷提高學生的文學鑒賞能力以及文學審美能力，并提高學生對文學的敏感度和感受力。所以教師應該運用多媒體教學或者其他教學模式讓學生在學習過程中獲得愉悅的學習體驗，并能掌握教材中所要求的知識量，這是教師在教學中所需要達到的基本目標。很多學生由于正處于叛逆期，所以在古詩詞學習中通常會產生逆反心理以及厭學心理，由于古詩詞的嚴謹和枯燥會讓學生的學習興趣不斷下降，所以教師應該靈活地運用互聯網對學生的學習興趣進行激發，讓學生具有相應的學習動力以及學習興趣。

（二）熟練應用多媒體教學并提高學生學習效率

在初中語文教學中，教師應該熟練地運用多媒體對學生進行教學，尤其是古詩詞的學習過程中常會出現各種難以解決的教學問題，所以教師應該將多媒體教學設計成教案并投入到日常的授課中。

例如，在學習曹操的《龜雖壽》時，教師可以利用多媒體教學讓學生明白曹操寫這篇文章時的處境，以及當時的環境會給曹操帶來怎樣的心理活動。在教學過程中讓學生通過多媒體教學充分了解曹操這個人的性格特征以及生平所發生的種種事跡，可以增加學生的學習興趣以及學習動力。同時教師可以針對這篇詩詞中的詩句對學生進行提問，及時了解學生的學習進度以及對詩詞的理解能力。

（三）用視頻教學展示畫面并引發學生的想象力

將初中語文中的古詩詞教學與豐富多彩趣味橫生的視頻教學聯系在一起，會讓學生的想象力也隨之得到提升。教師在教學中應該充分應用自媒體中的視頻教學，讓學生在視頻中充分理解這首詩詞的創作背景以及作者當時所應該具有的心情。

例如，在學習孟浩然的《過故人莊》時，教師可以通過一段視頻讓學生了解孟浩然當時的寫詩背景以及寫詩時所具有的心理活動，還可以在觀看視頻之后對學生進行提問，比如“綠樹村邊合，青山郭外斜這句詩所描繪了怎樣的一幅情景？”通過提問，可以讓學生聯系教材中的內容并結合視頻進行想象，這一教學方法可以有效地提高學生的發散性思維。

三、 結語

綜上所述，在初中語文古詩詞教學中廣泛地應用到互聯網教學，可以讓學生在嚴謹枯燥的教學氛圍中解脫，從而達到學習效率的提升以及學習興趣的培養。傳統的教學模式會讓學生認為古詩詞教學過于古板和枯燥無聊，這樣會讓學生隨之產生相應的厭學情緒并對語文學習產生抵觸，因此語文教師應該順應教育改革的推動，在網絡條件下不斷地對古詩詞教學的教學模式進行優化與創新，讓學生樂于學習并樂在其中。

參考文獻：

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作者簡介：

曾雪紅，湖南省瀏陽市，湖南省瀏陽市荷花中學。