淺談小學班主任教師對班級管理的策略研究

摘 要：在充分了解了當前小學班級管理現狀的基礎上，為了可以有效促進小學生的成長、幫助學生形成較為完善的價值觀念，本文將以小學班主任教師為對象，從管理機制、家校教學、管理原則以及思想教育等四個方面針對如何開展班級管理進行深入研究。希望通過本文的研究可以改善當前的班級管理問題，提高小學教學水平。

關鍵詞：小學班主任;教師;班級管理

小學班主任教師是在日常學習、生活中與學生交流最頻繁、接觸最多的人，其也是班級管理工作最為重要的實施者。在日常素質教育的約束下，小學班主任教師也必須緊跟時代發展的腳步，不斷優化自己的管理、教學措施，使小學生可以在一個更好地班級氛圍中學習、成長。

一、 構建更適合學生成長的班級管理機制，突出班主任教師的個人風格

在新時期教學要求的約束下，小學班主任教師要想開展更為有效的班級管理，讓大多數孩子都有鍛煉的機會，班主任不妨取消班級內班干部的“終身制”;實行全班同學輪流“執政”。這樣一來，使每個學生在無形中都會增加一種強烈的主人翁意識。每周的干部工作情況都要有全班同學集體來評定，這更加激發了那些后進生的積極上進因素，同時也可抑制部分學生的不良行為。針對有些孩子都善于模仿、可塑性強的特點，班主任不妨開展一系列的活動來激發孩子們的上進心，讓他們自我激勵，自我上進;班主任首先可以在班級內開展樹立“小榜樣”向身邊同學學習的活動。在班級可樹立十幾種“小榜樣”類型，如好好學習的榜樣，遵守規章制度的榜樣，有錯就改的榜樣，講衛生的榜樣，助人為樂的榜樣，團結友愛的榜樣、拾金不昧的榜樣等，這樣一來，使每個孩子都有自己學習的榜樣，而且使他們堅信，只要勤奮努力，自己也能成為全班學生學習的榜樣。這樣一來，就大大提高了孩子們自我教育和自我完善的能力，同時也使他們做到了自己能夠學有目標，趕有方向。

二、 班主任在開展班級管理工作的同時加強家校溝通

（一）為家校溝通創設更適合的教學交流氛圍

一是要設立家長接待室，讓家長感覺到學校對他們的尊重和重視，增強他們的安全感和信任感，讓他們能夠放下心來輕松地與班主任進行深層次溝通。二是要在校門外設立家長意見箱。如果家長對學校、班主任、任課教師有意見，可以在接送孩子上下學的時候，通過書信的方式，送給學校。學校會安排專職人員對信件進行統一的整理、上報。

（二）加強與家長的溝通與交流

首先，班主任應該放下“教育者”的架子，把自己放在與家長平等的地位，在與家長溝通時，創造平等的交流環境鼓勵家長表達自己的意見。其次，班主任的溝通方式應該多樣化，可以利用家校通、微信、QQ等這些現代的溝通工具，同時也要完善以前的家長會制度，整合傳統方式和現代方式的優點進行溝通，另外，面對不同類型的家長也要采用不同的溝通技巧。再次，班主任應該豐富溝通內容，除了關心學生的學習和紀律之外，更要關注學生德、智、體、美的和諧發展，提升孩子的智力和非智力的素質。

三、 在班級管理中要堅持平等原則，對學生“一視同仁”

班主任要平等對待每一位學生，以平常心對待學生。班級管理是一項十分復雜的工作，且每個孩子都有自己的個性，因此很難以平常心對待學生。如此也會使其在與學生交流時可能存在訓斥孩子的情況，尤其是部分學生常犯錯誤又屢教不改的學生，班主任更可能會大發雷霆，這樣一來也會使得學生的自尊心受損，尤其是這些班主任眼中的“問題生”看待優秀教師對待優秀生的態度時表現得更加明顯。長期下去這些“問題生”也會產生叛逆心理，并不利于形成和諧的師生關系。班主任平等對待學生也要求教師要放下自身高高在上的地位，從學生的角度思考并學會換位思考，當遇到問題時應站在學生角度思考學生選擇逃避的原因，找到真正的原因幫助學生解決相關的問題。若班主任盲目批評學生，那么也無法真正幫助學生解決實際問題，而且還會讓學生產生嚴重的逆反心理，最終也無法取得良好的作用與效果。

四、 在班級管理中加強思想教育

思想是行動的先導，沒有思想的大解放，就沒有事業的大發展。因而在進行班級管理的過程中，班主任首先要做的就是學生的思想建設工作，積極的思想會讓學生在通往光明未來的道路上不畏艱險，勇往直前。但如何進行思想建設才能夠讓小學生快速地接受呢？這就需要班主任為小學生舉辦豐富多彩的班會活動。該活動符合小學生活潑好動的性格特征和對新鮮事物感興趣的特點，可以達到很好的效果。例如，小學班主任教師可以定期舉辦以“最美班集體”為主題的班會活動，給學生充分表現的機會。在班會的一開始，小學生可以通過各種各樣的形式來展現他們心中最美的班集體，如小品表演、唱歌跳舞、相聲表演等。接下來筆者就會和學生一起評判出最佳節目，并對表演者進行獎勵。然后筆者就“如何達到你心目中的最美班集體”這一問題讓學生展開交流和討論，學生可以暢所欲言。當學生每總結出一點之后，教師再利用多媒體向學生他們展示與之相關的案例，生動鮮明的畫面會讓學生產生強烈的情感波動，并因此將之牢牢地記在心中。

五、 結束語

綜上所述，小學班主任教師所采取的班級管理措施不但會影響到班級的正常秩序，還會影響小學生的成長、學習。因此，為了滿足當前社會對小學義務教育階段提出的教學要求，班主任教師有必要結合當前的教學實踐，構建更適合學生成長的班級管理機制，加強家校溝通，在班級管理中要堅持平等原則，在班級管理中加強思想教育。通過以上這些積極舉措不但可以使學生形成良好的規則意識，更愿意配合班主任進行班級管理，還有利于我國小學教學水平的不斷提升。

參考文獻：

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作者簡介：

曾清桂，廣東省梅州市，廣東省梅州市平遠縣東石中心小學。