以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建與研究

查大勝

摘? ? 要：就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式滿足高職教學(xué)的要求，符合高職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)用到體育課程教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)化他們的職業(yè)素養(yǎng)。本文主要說明了以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式建立面臨的問題，根據(jù)所提出的問題指出了一系列構(gòu)建新模式的教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對就業(yè)精神的掌握，推動高職體育課程教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo);高職體育;教學(xué)課程;實(shí)施策略

高職教學(xué)與普通學(xué)校有很大的區(qū)別，除了講授文化理論知識外，還要講解與就業(yè)相關(guān)的知識內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為前提，強(qiáng)化他們對于就業(yè)知識的理解，增強(qiáng)他們對于就業(yè)技能的掌握。高職體育教師認(rèn)識到就業(yè)教學(xué)的重要性，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的基本情況構(gòu)建新的教學(xué)模式，結(jié)合各個專業(yè)學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)就業(yè)教學(xué)情境，這促進(jìn)高職體育課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)生體能、智力的提高，增加他們對于社會的適應(yīng)性。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建面臨的主要問題

（一）缺少實(shí)用性能，教學(xué)內(nèi)容較為落后

高職體育教學(xué)重視以就業(yè)為指導(dǎo)的教學(xué)模式，重視對學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)，卻缺少一定的實(shí)用性，沒有真正引進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，過于看重學(xué)生的成績，認(rèn)為只有學(xué)生體育成績提高，才能提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。高職體育教學(xué)采用較為落后的就業(yè)內(nèi)容，沒有將社會上新型的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)可有可無，不是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，不再關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的都是傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，無法融入到社會這個大家庭中，面臨嚴(yán)峻的社會形勢，擁有較低的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

（二）缺少規(guī)范性評價體系，忽視了考核的意義

高職體育教學(xué)采用以就業(yè)為指導(dǎo)的教學(xué)模式，存在很多的問題，缺少規(guī)范性的評價體系，沒有給予學(xué)生最忠實(shí)的評價，只關(guān)注到學(xué)生體能的提升，忽視了他們心理健康的發(fā)展，忽略了他們職業(yè)素養(yǎng)的提升，這大大失去了體育課程考核的意義，影響了高職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。高職體育教師只采用較為單一的評價方式，針對每一個體育項目進(jìn)行考核，只要學(xué)生達(dá)標(biāo)就算通過，但是卻沒有融入職業(yè)素養(yǎng)等一系列內(nèi)容，無法培養(yǎng)學(xué)生形成良好的敬業(yè)精神，降低了他們的團(tuán)隊合作意識。

（三）忽視職業(yè)特點(diǎn)，忽略學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

高職體育教學(xué)無法提升以就業(yè)為指導(dǎo)模式的教學(xué)效果，主要由于忽視了體育課程職業(yè)化的特點(diǎn)，采用千篇一律的教學(xué)模式，未能清晰地認(rèn)識到課程教學(xué)的目標(biāo)，忽視了職業(yè)教育的實(shí)用性、科學(xué)性以及及時性，無法將體育課程與社會發(fā)展相結(jié)合，難以發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的價值。高職體育教師忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有關(guān)注到學(xué)生敬業(yè)精神、誠信精神、團(tuán)隊意識的建立，這就會促使學(xué)生只學(xué)會了體育知識，而無法做到舉一反三，影響他們對體育課程認(rèn)知程度的提高。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向高職體育教學(xué)模式構(gòu)建實(shí)施的具體措施

（一）改革體育教學(xué)模式，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢

以就業(yè)為導(dǎo)向已經(jīng)成為高職體育課程教學(xué)必然的發(fā)展趨勢，也是高職體育教學(xué)采用最為廣泛的教學(xué)手段，將體育課程與就業(yè)知識有機(jī)的結(jié)合在一起，發(fā)揮出體育教學(xué)的指導(dǎo)價值。高職體育教師改革體育教學(xué)的模式，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)計新型的教學(xué)模式，將職業(yè)發(fā)展與體育課程融入在一起，以就業(yè)的眼光看待體育技能，帶領(lǐng)學(xué)生從體育活動中感悟就業(yè)，讓學(xué)生從體育活動中認(rèn)知就業(yè)，建立起良好的職業(yè)素養(yǎng)，明確就業(yè)指導(dǎo)的優(yōu)勢，掌握到各個職業(yè)技能。

（二）展現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)，促使學(xué)生樹立起職業(yè)精神

高職體育教學(xué)開展以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)新模式，展現(xiàn)出多樣化的職業(yè)素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)的勝任能力，培養(yǎng)他們形成無私奉獻(xiàn)的精神，強(qiáng)化他們對于崗位的熱愛精神，讓學(xué)生在體育鍛煉中明確自我的定位，熱愛自己所處的位置，明確參與每一個體育項目中所要承擔(dān)的責(zé)任，形成愛崗敬業(yè)的精神，愿意為我們國家的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份力量。同時，高職體育教師培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)隊協(xié)作能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能說會道，形成良好的語言溝通能力，融入到體育團(tuán)隊中，與團(tuán)隊一起攻克難關(guān)，互幫互助，形成良好的團(tuán)隊協(xié)作意識，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)，形成良好的就業(yè)能力。

（三）更新教學(xué)內(nèi)容，融入就業(yè)指導(dǎo)知識

以就業(yè)為指導(dǎo)，高職體育課程更新了教學(xué)內(nèi)容，將就業(yè)內(nèi)容融入到課程教學(xué)中，在講授體育知識的同時，展現(xiàn)出每一個崗位所要承擔(dān)的責(zé)任，促進(jìn)高職體育發(fā)展和社會的有機(jī)融合，以就業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。學(xué)生從體育鍛煉中感受到責(zé)任的重要性，根據(jù)自己在鍛煉體育項目所處的位置，思考每一個崗位自身的責(zé)任，掌握到各個崗位的就業(yè)要求，樹立起正確的就業(yè)觀念，從體育學(xué)習(xí)中把握住就業(yè)的思想，在將來更好地適應(yīng)工作崗位的需求。

（四）建立起科學(xué)評價體系，增加學(xué)生的自我認(rèn)識

在當(dāng)前社會中，就業(yè)會有多樣化的評價體系，從多個角度、多個層面評價一個人，全方位考量職員的參與度、貢獻(xiàn)度。高職體育教學(xué)要把社會上的評價體系引入到課堂教學(xué)中，建立起科學(xué)的評價體系，創(chuàng)設(shè)出自我評價、小組評價、老師評價三個方面，增加學(xué)生的自我認(rèn)識，從多個角度考量學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生更全面認(rèn)識到自我，明確自身存在的不足，找尋到自我在體育鍛煉上面臨的問題，及時做到查缺補(bǔ)漏，在鍛煉身體素質(zhì)的同時，形成較高的職業(yè)綜合素養(yǎng)，彰顯出高職體育課程就業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)性。

結(jié)束語

以就業(yè)為導(dǎo)向教學(xué)模式的建立勢在必行，應(yīng)用到高職體育課程教學(xué)中，培養(yǎng)了大量擁有專業(yè)技能的人才，強(qiáng)化他們的職業(yè)素養(yǎng)。高職體育課程教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向建立教學(xué)新模式，創(chuàng)新體育教學(xué)的形式，更新課程教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高質(zhì)量的社會型人才，為崗位需要提供大量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛震. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建策略研究[J]. 好家長， 2015， 000（020）：P.177-177.

[2]黃海波， 周文軍. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J]. 蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報， 2011（02）：87-90.

[3]仉宏， ZHANGHong. 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)新模式的構(gòu)建[J]. 遼寧高職學(xué)報， 2014（6）：54-56.