高校音樂美學課程教學模式探索

何永璨

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，高校音樂美學課程受到了廣泛的關注。音樂的本質(zhì)為真、善、美，通過音樂美學課程教學，學生能夠更好地感受音樂的本質(zhì)，提高自身的音樂素養(yǎng)和審美素養(yǎng)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。本文就高校音樂美學課程教學模式進行探索，以促進音樂美學教育的發(fā)展。

【關鍵詞】高校;音樂美學課程;教學模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）13-0188-01

音樂是一種情感表達方式，加強音樂美學教學是非常有必要的。就當前的高校音樂美學課程教學而言，盡管在一定程度上起到了音樂疏導作用，但仍舊難以實現(xiàn)預期效果。高校音樂美學課程教學模式尚不成熟，亟待相關學者對其加以探索，以尋找出與我國高校音樂美學教學相適應的教學模式。

一、從學生著手，實現(xiàn)能力培養(yǎng)

高校音樂美學課程教學應當突破純理論、純技巧的教學模式，從而讓學生更加深刻地感受音樂之美[1]。一是需要培養(yǎng)學生的視聽能力，以提高學生對音樂的審美能力。人們是在實踐的過程中逐漸形成感知美的能力，因而培養(yǎng)學生對音樂的美學感知能力需要學生對音樂作品多聽多練，從而掌握音樂技能，更好地感知音樂元素，體會音樂中所蘊含的美學。二是要對樂理實踐能力進行培養(yǎng)，通過感受音樂作品的音色、節(jié)奏、音高，學生可以深刻體會音樂的內(nèi)在魅力，從而對音樂作品想要表達的美感和情感有更為深遠的領悟。首先，要求學生對高品質(zhì)的音樂作品進行細致、重復的聆聽，感受音樂作品中的情感，與之形成情感共鳴，體會音樂美妙的音色、優(yōu)美的旋律、純美的意境;其次，提高學生對音樂的想象力，激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)探究精神。一方面，創(chuàng)作者將自己的內(nèi)心情感表達于音樂作品之中，通常會對聆聽者產(chǎn)生情感沖擊，因此在高校音樂美學課程教學中，教師要引導學生對創(chuàng)作者的情感世界進行想象，通過聯(lián)系實際，對音樂中的情感有深刻的體會，從而形成濃厚的學習興趣，激發(fā)創(chuàng)作音樂作品的熱情;另一方面，大學生的情感世界正處于發(fā)展階段，對外在世界的好奇心與求知欲都比較強烈，通過培養(yǎng)音樂想象力能夠開拓其創(chuàng)造思維。在對音樂的體驗過程中，學生能夠充分發(fā)揮自身想象力，將情感表達于音樂作品之中，放松心情，更好地開展學習活動。三是要培養(yǎng)音樂審美情趣，音樂能夠陶冶情操，在音樂美學課程教學中，教師要采取適當?shù)慕虒W手段來提高學生的審美觀念和藝術(shù)素養(yǎng)，從而塑造高尚的音樂審美情趣。

二、加強對學生的引導和啟發(fā)

在高校音樂美學課程教學中，加強對學生的引導和啟發(fā)可以使學生的積極性充分調(diào)動起來，有助于培養(yǎng)學生的探究精神和學習能力。首先，在音樂鑒賞中鼓勵學生相互討論，感受音樂美學，以提高學生的音樂審美能力。與此同時，教師可以采取提問、糾正、指導等方法對學生進行引導，以提高學生的音樂審美素養(yǎng)。其次，教師要提高學生對音樂美學課程的參與度，鼓勵學生自主學習，通過有效啟發(fā)，讓學生充分發(fā)現(xiàn)音樂之美，將理論知識與美學元素相結(jié)合，發(fā)揮音樂美學的價值作用。再次，教師應當為學生打造一個平和、輕松的音樂美學教學環(huán)境，學生只有在良好的音樂氛圍中才能對音樂中的美感有所體會，從而實現(xiàn)對音樂美學的學習與領悟。另外，教師要引導學生把自己的情緒用音樂表達出來，將音樂與生活充分結(jié)合，使學生在學習音樂美學的過程中更好地體會音樂的美感和生活的真諦[2]。再者，教師在音樂美學的教學過程中需要為學生選擇恰當?shù)囊魳纷髌罚环矫妫魳纷髌芬獣r尚、新穎、有吸引力，以激發(fā)學生對音樂美學的學習興趣;另一方面不要選擇過于庸俗、夸張、招搖的音樂作品，以免學生對音樂美學產(chǎn)生錯誤的認知。最后，教師可以在音樂美學課程中融入美術(shù)、文學等不同的藝術(shù)元素，使音樂美學教學更加豐富飽滿，讓學生體會到音樂美學的學習樂趣，優(yōu)化教學效果。

三、教師要為學生樹立模范榜樣

高校音樂美學教師必須要不斷提高自身的音樂素養(yǎng)，在課堂教學時充分展現(xiàn)自己的藝術(shù)魅力，為學生樹立學習的模范和榜樣[3]。首先，教師在教學的過程中要充分表現(xiàn)出自己對音樂美學教學的熱情和熱愛，并且形成終身學習意識，不斷學習新的音樂知識，豐富自己的知識儲備，超越自我，為學生樹立一個良好的榜樣，贏得學生的信賴和支持。其次，教師在日常教學工作中應當嚴于律己，形成良好的工作作風，積極、耐心地對學生進行引導，使學生能真切地感受到作品中的意境和美感，激發(fā)學生對音樂美學課程的學習熱情。再次，教師應當不斷提高自身的美學修為和文學修養(yǎng)，音樂美學與其他學科有著極大的關聯(lián)性，因此教師提升自身的綜合素養(yǎng)對優(yōu)化音樂美學教學有重要作用。

四、結(jié)語

總而言之，高校音樂美學教育對陶冶學生情操、提高學生審美素養(yǎng)、幫助學生形成正確的價值觀念有積極意義。在實際教學過程中，教師要根據(jù)音樂美學的特點積極探索有效的教學模式，充分發(fā)揮音樂美學的功能和作用，讓學生感受音樂的真、善、美，豐富自身情感，發(fā)展音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊殿金.高校音樂美學課程教學模式探索[J].北方音樂，2013，（3）：12-13.

[2]馮曉.高校音樂美學課程教學模式探索——當?shù)匾魳肺幕c音樂美學課程的結(jié)合[J].遵義師范學院學報，2011，13（6）：120-122.

[3]鄺嘉，楊尚軍.淺議高校音樂美學課程的改革與實踐[J].青年文學家，2013，（24）：83-83.