四手聯彈在高師鋼琴課教學中的重要性

楊羽

【摘 要】本文通過介紹四手聯彈這一鋼琴演奏形式，對其在高師院校鋼琴課教學中的重要性和教育意義展開論述，旨在提高認識，發揮其在教學中的作用，達到提高教育教學質量和效果的目的。

【關鍵字】鋼琴教學;四手聯彈;課堂教學

中圖分類號：G642.1 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）13-0187-01

四手聯彈是鋼琴演奏中的一種常見重奏形式之一，指兩個人四雙手同時在一臺鋼琴上演奏同一首樂曲，需要兩位演奏者相互配合默契，心靈相通，各自負責不同聲部，共同表達樂曲的情感和意境。這種演奏形式起源于西方，最早能追溯到16世紀的英國，后在19、20世紀涌現出大量作品，迅速在西方流行起來，是一種很好的傳播鋼琴音樂的形式。后傳入我國，經常在音樂會等活動中出現，引起人們的關注和重視。

近年來，在高師院校的鋼琴教學中，這種形式也逐漸被推廣和普及，但重視程度還不夠。而四手聯彈教學，不僅能培養學生相互合作的能力，也能提高學生學習興趣，更能激發學習潛力，形成良性循環，彌補高師鋼琴課程內容單一的不足，對提高教學質量，深化教學改革有深遠影響。具體有以下幾點：

一、能提高學生樂感和節奏控制力

和獨奏曲目相比，四手聯彈的曲目旋律多樣富有變化，既有歌唱性又有跳躍性，和聲形式立體，縱橫向都有兼顧，能較好地體會音樂的豐富內涵和結構，感受音樂的美感。四手聯彈曲目中音樂的對比更加鮮明強烈，有助于提高學生對音樂的理解能力和感受力，只有學會適當的對比才能更好地表現出音樂的魅力。

二、能有效鍛煉學生聽覺意識

音樂是通過處理過的聲音來表達人們內心情感的一種藝術形式，演奏者必須通過訓練，培養敏銳良好的聽覺意識，才能獲得音樂上的進一步發展。鋼琴演奏也是如此，在教學中，加入四手聯彈曲目，學生既是彈奏者，也是聆聽者;既可以聽自己聲部，也可以聽別人聲部，相對于獨奏曲目，可以更直觀清晰地通過互相傾聽感受音色、旋律、強弱等變化，加強對自己聽覺能力的培養，音樂素養也會隨之提高。

三、能有效克服演奏恐懼心理，提高心理素質

對于高師院校鋼琴課的教學對象而言，他們大部分都沒有鋼琴基礎，處于學習的初級階段，對于上臺獨奏表演有較大的心理壓力和恐懼，即使彈奏一首很熟練的曲目也會因為緊張手抖而影響彈奏效果，長此以往，會打擊學生上臺演奏的積極性。而四手聯彈需要兩個人在舞臺上相互配合完成，彼此作伴，心理上易放松，緊張情緒也會隨之緩解，彈奏效果也能得到保障。通過這樣的方式提高心理素質，再逐步過渡到獨奏階段，就能很快適應。

四、能加強學生間的合作意識

四手聯彈不僅需要運用大腦協調能力控制好自己的左右手，還要與合作者保持充分的默契，相互聆聽，協調配合，這是獨奏中少有的體驗，能很好地訓練相互的合作意識。在彈奏中，不僅要熟悉自己彈奏的部分，也要了解對方的彈奏習慣和特點;在速度上，需要雙方演奏頻率一致，不能破壞音樂整體節奏的統一;在強弱對比上，要準確把握力度的層次，對比的范圍，此起彼伏，保持音樂的協調美感。諸多方面都需要相互合作調整，才能做到音樂的和諧統一，在這一過程中，學生的相互合作意識能得到很好的鍛煉和提高。

五、能拓寬教學曲目和內容，開拓學生音樂視野

高師鋼琴課使用的教材中多數為獨奏曲目，重奏曲目較少，且不受重視。而四手聯彈曲目范圍較廣，小到以手指訓練為目的的練習曲，大到以難度較大的獨奏曲目改編而成的作品，中外各種類型風格的曲目都有涉及，在教學內容中適當加入一些四手聯彈作品，不僅能激發學生的學習興趣，還能拓寬音樂視野，提高音樂綜合素質。

六、能加強師生間的互動，課堂氛圍輕松高效

四手聯彈不僅可以和同學之間相互配合練習，也可以進行教師和學生的合作。一般的鋼琴集體課教學都是教師講解示范，學生學習并自己練習，這樣的教與學的關系長時間進行，會產生疲勞感，教師始終高高在上，學生對老師心理上產生距離感，也會影響教學質量和效果。而師生互動合作，教師就不只是指導者，也是合作者，在平等的氛圍中，教師走下講臺，和學生坐在一架鋼琴前，相互配合完成一首曲目，無形中拉近了師生間的距離，能促進課堂教學的良性互動，師生之間的關系也更加平等，教學氛圍自然輕松起來，教學效率也會提高。

四手聯彈這一鋼琴演奏形式，不僅能主動激發學生的學習積極性，提高學生綜合音樂素養，開拓音樂視野，也能進一步提高教學效率，提升教學質量，在教與學中促進師生雙方相互了解互動，有利于教學的良性循環，促進高師鋼琴課的教學改革。但目前為止，并未在高師鋼琴課教學中普及開來，希望重新重視這一體裁的價值并合理應用傳播。

參考文獻：

[1]高捷.鋼琴四手聯彈教學對高師鋼琴課的意義[J].北方音樂，2016，36（19）：202.

[2]蘭芳.鋼琴四手聯彈節奏訓練實用方法[J].中國音樂教育，2012（07）：22-23.

[3]劉亞燕.談鋼琴課程學習中的重要環節——四手聯彈[J].課程教育研究，2015（12）：108-109.