淺談互聯網環境下知識型農民培育策略

摘 要 近年來，互聯網技術不斷發展。基于此，簡要介紹互聯網環境，分析了知識型農民培育過程中存在的問題，提出了完善培訓體系、創新教學模式、健全考核評價機制等互聯網環境下知識型農民培育的創新策略，以推動知識型農民培育。

關鍵詞 互聯網;知識型農民;培育策略

中圖分類號：G719.2 文獻標志碼：C DOI：10.19415/j.cnki.1673-890x.2020.05.067

當前，農民培訓工作的開展過程中存在著很多問題，嚴重影響到知識型農民的培育效果，而通過應用互聯網技術，采用更加便捷的交流溝通方式，利用豐富的網絡資源，能夠為培訓工作提供有效的技術支持。因此，培訓管理部門要根據各地農村地區的實際情況，完善培訓體系，加大教師隊伍建設，協調教學資源，努力提升培訓質量，使農民能夠在培訓中學到有用的知識，并能夠應用到實際農業生產中，實現農業產業的健康發展，切實提升農民的收入。

1 互聯網環境概述

互聯網技術的發展方便了人們的交流溝通，提供了豐富的網絡資源，為社會的發展提供了強勁的動力。它在農業生產培訓中的科學運用，能夠對知識型農民的培育提供有力支持，提升農業生產的科學性，促進農村地區經濟的發展和農民收益的提升。

2 知識型農民培育過程中存在的問題

2.1 農民自身存在的問題

近年來，由于經濟發展不平衡，農村地區的收入相對較低，為獲得更高的收入，農村外出務工人員逐年增多，農村勞動力嚴重不足，并且呈現老齡化趨勢。現有的農民勞動力受教育程度普遍不高，無法認識到培訓工作的重要性，甚至會出現抵觸情緒，會對培訓工作的順利開展造成不利影響。同時，農民的思想觀念相對保守，對農業生產的認識仍然停留在經驗階段，大多數僅僅認識到農業工具的重要性，忽視先進農業生產技術的重要作用，對相關的技術培訓不夠重視[1]。

2.2 培訓管理部門存在問題

當前各級政府部門相繼出臺了相應的農村扶持政策和農民培訓政策，取得了一定的成效，但是在大多數農村地區由于缺乏有效管理監督以及對培訓的效果不能進行及時評估和考核等原因，導致農民培訓工作無法正常開展，嚴重影響脫貧致富目標的實現。同時，相關培訓還缺乏統一規劃，各個培訓項目不能根據農民的實際需要進行調整，缺乏針對性，存在一定程度的資源浪費。此外，知識型農民培育還存在培訓師資力量缺乏的問題，技術水平較高的教學人員缺乏有效的教學手段，不能適應大多數農民的知識水平和理解能力，起不到理想的培訓效果。而且大多培訓課程注重形式，授課過程主要是對理論知識進行講解，忽視對農民知識運用和實踐操作的鍛煉，嚴重影響教學質量。

2.3 培訓內容脫離實際

由于農村各地區的環境和氣候存在差異，各地的農業生產環境不盡相同，不同地區的農民對農業技術的需求也不同。而當前的農業培訓課程是固定不變的，缺乏對地區農業生產環境的有效研究，培訓內容不符合各地區生產實際，培訓效果較差。同時，隨著農業生產技術的發展，先進的技術和設備也得到了較快發展，但是在實際培訓中，只是注重對農業理論知識的傳授，對適合當地農業生產的實用技術和設備的使用等相關內容沒有進行培訓，使得培訓過程無法與農民的生產實際相結合，導致農民對培訓課程的重視程度普遍不高，影響培訓效果[2]。

3 互聯網環境下知識型農民培育策略

3.1 完善培訓體系

1）管理部門要加大對農民培訓工作的重視和投入，加大對教育培訓工作的宣傳力度，提升農民的積極性，使其能夠認識到農業知識的重要性，能夠積極參與到培訓工作中。同時，可利用互聯網的優勢，對先進的農業技術和生產模式進行宣傳，使農民能夠投入更多的精力參與培訓，促進培訓工作順利開展。

2）要對培訓內容進行有效規劃，針對各個地區的農業生產實際情況，科學設計課程內容，使教學過程能夠切合實際，對農民進行有效指導，增強農民的實踐操作能力。結合互聯網的優勢，借助豐富的網絡資源，豐富培訓內容，提升農民的生產技術水平。

3.2 創新教學模式

將互聯網技術應用在培訓工作中，能夠改進和創新培訓模式，使其滿足不同的培訓需求。在具體實踐過程中，可通過網絡對各地農民的知識需求進行詳細分析，形成有效的調研報告，以此為依據，對培訓內容和課程設計進行合理配置，同時結合實地培訓的開展情況，開通線上培訓課程，對知識內容進行處理，制作成微課，提供豐富的課程資源，使農民能夠根據實際需求自主選擇課程。此外，可開通網上交流平臺，與技術人員進行有效溝通，對疑問和困難進行解答，提升培訓質量。

3.3 健全考核評價機制

制定完善的考核制度，對培訓管理部門、培訓工作者和接受培訓的農民進行有效考核，掌握培訓效果，并對今后的培訓工作作出合理的調整和優化，提升對知識型農民的培訓力度。同時，要加強后期的跟蹤服務，確保農民能夠正確掌握知識技能，為農民及時解決生產中遇到的困難，保證培訓效果。

4 結語

培育知識型農民能夠有效提升農民的整體素質，對農業生產產生積極影響，為農村地區的脫貧致富提供動力。同時，培訓工作的順利開展需要根據農村實際情況，借助互聯網優勢，進行科學規劃，以高效推進培訓工作。

參考文獻：

[1] 何小梅.淺談“雙創型”農民培育的現狀與對策[J].考試周刊，2019（8）：3.

[2] 梁曉.新型職業農民培訓模式的創新實踐探究[J].現代職業教育，2019（4）：114-115.

（責任編輯：劉昀）

收稿日期：2020-01-23

作者簡介：禹芙蓉（1977—），女，回族，甘肅華亭人，本科，助理講師，研究方向為農民培訓。E-mail： 648763541@qq.com。