“互聯網+”背景下創新創業管理人才培養研究

田銳　丁玲

摘 要：隨著互聯網的發展，培養創新創業管理人才的工作形式與方法也在不斷改變。在創新創業理論與管理人才培養理論的基礎上，分析當下雙創型管理人才培養產生的問題。針對管理人才素質低、知識體系不全面、高效培養機制不完善等情況，以企業、學校與政府為載體，借助互聯網采取對應策略，開展雙創型管理人才的培養工作，提高雙創型管理人才的綜合素質。

關鍵詞：“互聯網+”;創新創業;管理人才

文章編號：1004-7026（2020）08-0114-02? ? ? ? ?中國圖書分類號：G647.38;F230 ? ? ? ? 文獻標志碼：A

1? 理論概述

1.1? 創新創業理論

創新學派認為創新作為傳統經濟循環模式的再生產，是對舊模式的突破，可使經濟實現質的飛躍。從心理角度分析，認知學派將創新創業研究與經濟學結合，認為創業者要有較強的創新性和靈敏的嗅覺與洞察力，使管理型人才對市場的認知更高，對市場的變化也更加敏感，最終管理人才快速、緊緊抓住機會，通過創業獲得成就感。總的來說，創新與創業是兩個不相連的詞匯，將創新作為創業的基礎，創業作為創新的深化，使其深入融合到一起，最后通過互聯網，抓住機會、評估風險、制定發展目標、優化資源管理等進行創業[1]。

1.2? 管理人才培養理論

在人力資源戰略理論中，人才作為生產要素，與社會中的經濟情況和科技水平互相影響。一方面，科技與經濟進步促進人才資源開發，人才資源也推進社會經濟與科技發展。特別是在互聯網背景下，制定雙創型管理人才戰略的時候，應以服務社會為中心，以經濟發展為目的，實現人力資源與社會統一發展。另一方面，借助習近平主席提出的人才思想，要將培養人才作為主要工作。

2.1? 創新創業管理人才隊伍專業組成不科學

對當地建筑行業安全管理領域進行問卷調查，共發放調查表410份，回收400份，有效率為97.5%。安全管理人才中，就讀于管理類專業的人才有120人，占總數的30%;就讀于機電、機械等專業的人才有30人，占總數的7.5%;就讀于土建相關專業的人才有215人，占總數的53.75%;專業的安全管理人才為35人，僅占總體人數的8.75%。映射到創新創業管理人才的培養中，對口專業畢業的人數較少，非專業管理人才較多[2]。究其原因，雖然管理專業在學校中歷史悠久，但是在創新創業理念下，管理人才的培訓還有一些不足。學校更重視技術技能專業的教育，忽視了管理專業，且人們認為管理工作人人都能做，不需要進行系統學習，因此報考此專業人數相對較少。在實際中，雙創型管理型人才是每一個行業都需要的，需求量很大，但由于院校不重視，人才大量缺失，導致畢業生在自主創業過程中，不得不招聘其他相關專業的人才管理隊伍，這種方式與管理工作發生沖突，導致工作效率降低。

2.2? 創新創業管理人才綜合素質低

對城市中某行業的管理人才發放職稱調查表410份，回收400份，有效率為97.5%。調查結果顯示，其中310人有管理職稱，占總人數的77.5%。有管理職稱的310人中，初級職稱管理人才為170人，中級職稱管理人才為90人，高級職稱管理人才為50人，分別占總人數的42.5%、22.5%和12.5%。由此可知，雙創型管理人才素質偏低。導致這一情況的主要原因如下。

一是學歷低，雙創型管理人才往往在年輕時就綴學工作，即使考取職稱，也是通過成人考試形式獲得，且因職稱考取不易，大多數人僅考取了低級職稱，掌握的管理理念不全面。二是雙創型管理人才的道德水平不高，在管理過程中忽視相關法律法規的融入，以至于雙創型管理人才不知道如何利用法律武器更好地維護企業與員工的利益。三是企業設置的招聘制度不夠合理，很多無管理職稱的人都可以到管理部門工作，忽視雙創型管理人才的引進。

2.3? 創新創業管理人才知識體系不全面

2018年，通過互聯網對某區域中的200名創新創業管理人才的知識來源進行調查研究，其中有135名管理人才通過企業培訓提升管理能力，占總體的67.5%，31名管理人才通過外部培訓機構學習，占總體的15.5%，自學或者采取其他手段學習的管理人才有34名，占總體的17%。在參加培訓的166人當中，只有27人接受過系統且長期的培訓，僅占總體的13.5%，有139人進行過兩周以內的短期培訓或者沒有參加過培訓，占總體的69.5%。

雙創型管理人才具備多方面知識才能在實踐中解決企業中的問題。因此，必須不斷對雙創型管理人才進行培訓。大多數企業以提升經濟效益為主，忽視了人才培訓管理，很多行業中的雙創型管理人才沒有指定的培訓標準，所以雙創型管理人才的培訓力度小，導致其知識體系不完善。

2.4? 學校的創新創業管理人才培養機制落后

“互聯網+”背景下，學校不僅要教授雙創型管理人才理論知識，還要借助信息技術，完成線上模擬管理實踐，即通過現場操作培養學生多方面的能力。管理行業的工作是多個部門之間的交流與調節，但是由于管理制度不完善，學校的雙創人才培育教學工作沒有做好，導致人才的職業操守與道德不高，學生不能形成良好的職業觀與價值觀。因此，學校可以安排各種類型的實踐幫助學生積累工作經驗。我國高校的教學體系很全面，但是缺少實戰訓練，教學內容的實用性弱。雖然每一學期最后都會開展實踐活動，但效果不明顯。

3? “互聯網+”背景下創新創業管理人才培養策略

3.1? 以企業為載體創建良好人才培養環境

培養雙創型管理人才不僅能學校中進行，還可以通過自主創業積累經驗，提升人才的相關能力。管理工作經過長期發展變得很成熟，并隨著行業的發展更貼近實際，這也意味著雙創型管理人才培養的重要性。人力資源不但是企業中最重要的資源，也是提升市場競爭力的重要戰略資源。企業領導應該將人才的培養作為主要的工作目標，設置適應互聯網發展的雙創型管理人才培養戰略，并重點實施。積極創建管理人才的培養機制，優化培訓環境，加速完成人才培養，提升企業核心競爭能力。

另外，建立科學的人力資源機制，以此為目的，分析與預測創新創業過程中企業的內部與外部環境，明確企業在行業中的發展形勢，精準分析，加強對市場資源的預測。雙創過程中企業外部環境分析包括相關法律法規與保護政策等。企業所處地區政府提出適合經濟發展的政策，并介紹該區域的市場競爭機制，根據本地的市場需求，做好預測與監測工作，調整人才培養工作，保證管理人才在創業的時候不會因為人員才流動而出現突發狀況。

3.2? 建立科學的管理人才培訓機制

企業作為培養高素質人才的重要單位，是學校教育的延伸，也是增強管理人才核心競爭力的重要組織。市場競爭日益激烈，在創業過程中，企業需重視人才培訓管理機制的構建。在互聯網中挖掘培訓素材，與自身實際結合，加大管理人才的后續培訓力度，提升人才綜合素質，使其在激烈的社會競爭中發揮其優勢，更好地為企業服務。

充分借助互聯網，創建多元化的培訓方式，在企業外部創建良好的培訓網絡。利用教學資源創建系統的網絡培訓系統，通過與高校合作，建立外部師資隊伍，為雙創型管理人才服務。

3.3? 優化管理人才開發機制

制訂合理的人才開發培養計劃，以基層員工為例，先帶領員工了解企業運行狀態，熟悉運行機制后，安排企業的基層員工輪崗工作，讓每名管理人才都能得到鍛煉。這樣不僅能培養其交流與合作的能力，提升工作能力，還有可能發現創業商機，實現自主創業與創新。

加強與企業的合作。加強相同性質企業之間的橫向合作，在互聯網中加強人力資源信息的挖掘。建議政府為相同類型的企業建立網絡互通平臺，使雙創型管理人才根據自身需求在網絡中尋找相同的人才，與其交流管理經驗，或者在工作淡季見面交流經驗，提高其工作能力。

引導雙創型管理人才自主制訂職業發展規劃。在創業工作中，雙創型管理人才要先關注職業發展，其規劃包括薪酬上的變動、工作業績的提升等。創業過程中個人目標的實現包括職業生涯設計、制定決策等，是雙創型管理人才提升管理能力的主要因素，特別是一線雙創型管理人才。

3.4? 學校、企業、政府三方聯動

可以成立行業聯合協會，培養雙創型管理人才，政府為企業聯合協會工作提供一部分資金。我國很多行業發展趨勢良好，在社會中發展也比較迅速。因此在創新創業的時候，雙創型管理人才應做好市場調查，充分利用政府提供的創業優惠政策，提升創業成功率。

4? 結束語

在“互聯網+”模式下，以往的管理人才培養模式已經不能滿足現代社會的發展。應將更多目光放在雙創型管理人才的培養上，站在企業與學校的角度，充分發揮社會資源的優勢，為市場培養更多雙創型優秀人才。

參考文獻：

[1]張翔，潘斌輝，汪晟，等.“互聯網+”背景下計算機專業創新創業人才培養模式探析[J].教育教學論壇，2019（43）：275-276.

[2]朱蓮.基于物流技能大賽的創新創業物流管理人才培養方案研究[J].物流工程與管理，2019，41（9）：183-184，167.

（編輯：郭? 穎）