幼兒學習品質在區域游戲中的養成

王璐璐

區域活動是每個孩子都很喜歡的活動，一到開展區域活動時，孩子們顯得又忙碌又快樂，區域活動所吸引孩子的關鍵在于能讓孩子體驗到自由和自主，體驗到樂趣，他們可以自己決定使用材料的方式和方法，自己決定與伙伴的合作方式等，培養幼兒自主、獨立、自信、創造、分享等良好品質。幼兒進入大班后，各種習慣逐漸形成，如，學習上有良好的學習習慣，勞動上有良好的勞動習慣，道德上有良好的道德習慣，生活上有良好的生活習慣……而從小養成良好的學習習慣是至關重要的，學習品質也成為幼兒踏入小學后不可忽視的重要素質。

一、以幼兒的興趣和需求開展區域游戲

在本班“可愛的小動物”主題區域活動中，我們把要幼兒學習的內容蘊含在環境創設和游戲之中，如科學區“動物的花花衣”“尾巴哪里去了”，語言區關于動物故事的情景表演，美工區關于小動物的美工制作等符合孩子的年齡特點，孩子們根據教師提出的不同要求進行操作，邊聽要求邊動手、邊動腦筋邊回答，在玩的過程中，豐富自己的認知。同時有了同伴的榜樣和示范作用，幼兒樹立了積極的學習心態，規范了學習意識。幼兒對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學習是以直接經驗為基礎的。他們必須通過人與物的相互作用，才能構建起真正內化的新的知識經驗，形成幼兒期所獨有的知識經驗。

二、在游戲活動中培養幼兒良好的學習習慣

在游戲活動中，我們經常可以發現很多孩子都樂于表述，而不善于傾聽，如果沒有得到教師的及時關注，他們專心聽講的積極性也就蕩然無存。如果老師能對每一個孩子的發言都有耐心地傾聽，并用表情、語言、動作回復發言的幼兒，不但使發言的孩子得到鼓勵和滿足，也能有效地影響其他孩子耐心聽別人講話，從而習慣于關心和尊重別人。這樣會使一些只顧急于表達自己的想法或表現自己的能力的幼兒學習控制自己，學著老師的樣子去聽別人講話，再給與評價。在角色游戲區域中，往往選擇當服務員的幼兒正是我們平時所頭痛的調皮孩子，在游戲中，他們卻能很好“服務”“安排”好每位來小餐廳的顧客，也是因為教師的行為對孩子來說就是一種范例，會產生最直接、最具體的影響，會給孩子留下深刻的印象。教師除了做好幼兒的表率，為幼兒樹立良好的榜樣之外，還要適當地鼓勵有進步的幼兒，肯定幼兒的進步，使幼兒對自己有信心，這樣幼兒良好的學習品質也就形成了。

三、在區域游戲中形成幼兒良好的學習品質

在區域活動中，孩子參加各種活動規則的制定，通過游戲活動、情景表演，讓孩子自己分析行為的對錯，使孩子在自己的頭腦中有正確的思維，知道自己該怎么做。隨著幼兒年齡的增長，對幼兒的要求可以逐步提高，學著管理好自己的東西，整理自己的抽屜等，在活動結束后，讓幼兒盡可能想說、多說、表達他的各種想法，表現自我，讓幼兒介紹在活動中是怎樣玩的？出現了哪些問題？是怎么解決的？這樣可以鍛煉幼兒的語言表達和自我評價能力。同時在家中，家長們應努力創造和保持喜愛學習、樂于學習的氛圍，將會使孩子感到溫暖愉快，情緒穩定，萌發孩子的學習積極性，這樣孩子也一定會有良好的學習習慣。孩子們經過學習思考、主動練習，思維反應靈活了，學習積極自主的態度、探索學習興趣、對成就感的追求等方面也會有很大進步。

通過區域活動，幼兒的學習欲望會變得更加強烈和渴望，孩子們品德、性格都會發生變化，因為快樂和成功能帶來滿足和開心，教師也要善于發現幼兒感興趣的游戲中所隱含的教育價值，把握時機，積極開導，培養幼兒良好的品質和改善幼兒性格，讓幼兒得到全面發展。