初中籃球分層分類教學中運用大數據平臺管理初探

寇忠強

摘 ?要：本文主要從籃球分層分類教學中引入大數據平臺課堂管理的意義;大數據平臺合作管理管理系統優越性;籃球分層分類教學中引入大數據平臺課堂管理的重要性;大數據平臺課堂管理系統可行性等方面出發，淺談初中籃球分層分類教學中如何引入大數據平臺管理。

關鍵詞：初中籃球;分層分類教學;大數據平臺;管理

一、初中籃球分層分類教學中引入大數據管理的意義

在未來的課堂教學改革中，簡單、快捷、高效是廣大師生一直追求的方向，對提高教師的工作效率和學生的學習效率，顯現高效課堂，解決傳統線教學工作中繁瑣、效率低、易出錯等諸多問題，進一步優化提升教育系統和學校對體育教學工作的監督管理具體化、清晰化。在教學工作中引入大數據平臺管理，可實現體育教師對每個班、每個學生的學習情況、練習效果、學生信息反饋等每項數據進行時刻跟蹤了解，從而教師可以在分層分類教學中得心應手，實現教師課前備課細化到每個學生，在課堂上關注到每一學生的動作細節，課后可通過錄像回放等方式進行反思和分析。課堂教學中引入大數據管理，能讓廣大師生在教學中受益。

二、初中籃球分層分類教學中引入大數據平臺管理管理具有優越性

在社會高速發展，知識大爆炸的今天，教師對“書本”知識的教學應更具有時代性和選擇性，學生面對鋪天蓋地的知識更應該做出選擇性學習，在教學中運用大數據平臺管理教學更具有科學性和針對性。大數據平臺管理系統應涵蓋片區學校、班級、教師、學生的課堂內外;同時還可加入社會、家庭和學校等多項管理范疇，實現所有學生的行為道德、知識體系、學習態度等全面覆蓋;教師的常規監督、常規測試、知識解答、教學效果等全方位了解學生一站式。學校、教師和家長可時刻關注到每一個學生的實際情況，實現家、校的便捷化管理溝通，老師和家長共同探索管理學生的學習、生活等。運用分層分類教學中引入大數據平臺管理管，是家長放心、學校稱心、教師合心的遠景規劃，也是時代發展的必然要求。在新的教育改革發展趨勢下，此舉既是中國教育改革趨勢，同時也是實現現代化管理、學習、辦公的改革新模式。初中籃球分層分類教學中引入大數據平臺管理嘗試，是為今后學校開展精細化管理，精細化分層分類，網格化教學，從而引導學生找到適合自己的成長成才之路，為學生提供人人能成才、人人有平臺的教學環境和氛圍，正真實現教育個性化。

三、初中籃球分層分類教學中引入大數據平臺管理的重要性

籃球分層分類教學中引入大數據平臺課堂管理系統，是學校嘗試數字化管理系統建設計劃第一階段的重要內容之一，該系統可以幫助更多學校快速高效地建立起不同學科教師之間、不同學段之間、不同班級個體之間全面、精確的無縫數據連接。讓教育部門對每個學校優越性，每個教師教學特點，每個學生的特點和特長有更精確的管理和教育。

四、初中籃球分層分類教學中引入大數據平臺管理的可行性

（一）大數據平臺管理系統的便捷性。傳統的教學管理多采用領導安排任務，教師按教學大綱要求執行“教書”，學生通過書本教材來學習，多采用紙質學習，教學主觀測評等方式，不僅操作復雜，且工作量較大，易出錯、原始資料難收集整理等問題，從而造成教學效率低。運用分層分類教學，引入大數據平臺管理系統，可以通過線上線下全方面管理。

（二）大數據平臺管理系統的兼容性。大數據平臺數字化管理布局是全方位的，除了學校管理系統外，還可同時引入了學校微官網、教師管理后臺、教育部門管理系統等多個智能化線上管理系統，而這些功能可以跟學校日常管理、教師課堂管理、學生自我管理進行兼容。學校管理系統不僅可以實現對教師和學生注冊管理，同時也能和課堂教學相綁定。學生在分層分類教學中的參與程度、練習強度，教師在課上的教學內容、教學方法、教學評價等信息同步到學校管理系統中，為師生學習評價提供信息參考。

（三）大數據平臺管理系統的協同性。學校大數據平臺管理系統，可以對全校各班各學科教師開通二級管理權限，讓該管理系統應用到各班級中，幫助學校實現分層分類教學管理。各班可以利用該系統對學校教師、學生個人信息及其參與的各級各類教學工作進行綜合管理，班級管理數據在學校管理系統中以歸納匯總的方式展現，并由學校進行統籌管理。學校管理系統，可以加強學校、教師及家長分級管理，多所學校可協同辦公及數據貫通。

（四）大數據平臺管理系統的前瞻性。在中國將大數據、云計算作為中國未來科技發展與應用，已經在多個領域取得驕人成績的時候，將大數據平臺運用到學校管理、課堂教學是時代的要求，是未來教學發展改革的新區。基礎教育改革我們應搶先布局，大膽嘗試該管理系統，讓教育走在科學技術發展的前列，更符合未來學校的教學和管理，能夠迅速高效幫助學校開展學校、教師、教學的系列教學管理工作。同時在初中籃球教學中運用分層分類的辦法更符合初中學段學生身體發育差異較大、情緒不穩定、叛逆心理強等特點，運用傳統教學法不利于分析和挖掘每個學生潛力，因此以分層分類教學作為前提，以籃球教學作為載體，大膽中引入大數據平臺管理具有前瞻性。

五、總結

在教學創新改革實體化進程中敢于突破，積極探索新的管理模式，借用最新科技，運用大數據平臺作為監督管理工具，不斷提升課堂教學管理能力，全面推動學校教學工作有序、高效、精準的數字化管理和教學。將基礎教育改革目光放長遠，把改革內容落實具體化，行動堅決化，為其它各學校實體化改革工作起到一個帶頭示范作用。特別是在新冠狀病毒疫情期間，無數英雄逆流而上，教育提出了停課不停學的要求，學校教學引入大數據平臺線上遠程教學，對未來教學改革做示范。雖然在實際開展和運用中會出現更多問題和質疑，但相信在更多教學一線工作者大膽嘗試、不斷推進后，教育教學中引入大數據管理，是教育改革順應時代發展的要求。在新的發展形勢下，各學校唯有大膽革新，將最新的科學技術應用到教學中來，順應中國大數據發展化改革趨勢，不斷更新管理技能，才能不斷突破，取得更好成績。

參考文獻：

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