淺談初中學生英語聽力能力的培養

和秀菊

聽力是英語教學的重要內容，是英語能力和素質的綜合反映。聽力考試是考查學生通過聽音獲取語言信息并處理信息的能力;是考查學生實際運用英語進行交際的能力，也是時代發展的要求。

語言首先是有聲的，學習語言就應該先從聽起步。聽是理解和吸收口頭信息的主要途徑。聽力的提高不僅有利于說、讀、寫三種技能的發展，而且更有利于提高學習英語的效率。因此，如何培養中學生聽力就成了當前英語教師努力的方向。我結合多年的教學實踐和經驗，總結了幾點行之有效的方法，與同行們共同探討。

一、創設情景，培養學生的聽力興趣。興趣是最好的老師，是成功的一半。教師在課堂上應盡可能多地使用英語教學，為學生創設一個有聲的英語世界，使學生獲得的各種信息大都是從聽力這方面得到的，從而使學生在無形中鍛煉了聽力能力。另外，教師還應該常給學生播放一些淺顯的英文歌曲、笑話和幽默等，以這樣有趣的材料來培養學生愛聽、善聽、樂聽的好習慣，這不僅有利于增強學生濃厚的聽力興趣，而且還提高了他們的聽力能力。

二、要重視語音、詞匯和語法的教學。語音、詞匯和語法是構成語言系統的三大要素，也是提高英語聽力水平的基礎。在教學中教師不僅要教會48個音素的發音，而且還要向學生介紹英語字母的讀音規則，英語的基本語調以及單詞重音、句子重音、意群、連讀、失去爆破等讀音知識。然后要引導學生用這些讀音規則去記憶單詞，進而擴大詞匯量，在腦海里形成一個“龐大的詞匯庫”。這樣能使學生在快速聽的過程中對所聽的詞匯有清晰、準確的反應和判斷。提高英語聽力水平除了要求準確辨別語音、理解詞義之外，還要有扎實的語法知識。因此，規范語言和詞匯猶如一顆顆零散的珠子，只有用語法這根線將它們串起來，方可成為有價值的項鏈。

三、堅持多聽，有目的地聽。教師每節課要堅持使用錄音機，讓學生多聽標準的錄音。要求學生在聽課文時做到合書靜聽，而且在聽之前要給學生留下幾個問題，讓其在聽后做答，做到有針對性、有目的地聽。學生做答后一定要檢查他們是否聽懂，在聽懂后再打開書。實踐證明，如果每節課都能堅持，學生的聽力水平肯定會有大幅度的提高。

四、要堅持多聽多練，積累技巧，重視審題。每次做題前，一定要培養審題習慣。學會審題，掌握審題技巧。邊審題邊用鉛筆勾畫出易混點，這樣能更快地捕捉到聽力中的相關信息;帶著三個目標審題：要聽到什么，要考什么，縮小范圍。

總之，聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，只有尊重學生的實際水平，采取有效的方法，培養學生良好的聽力習慣，聽力能力才可能不斷提高。“授人以魚不如授人以漁”。作為一名初中英語教師，應該注重培養學生的聽力能力！