基于微信平臺的學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)策略探析

謝莉莉

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢下，互聯(lián)網(wǎng)和教育之間的整合已經(jīng)成為一種必然趨勢。而微信則是互聯(lián)網(wǎng)下的一種新的產(chǎn)物，在現(xiàn)階段人們的學(xué)習(xí)、生活和工作中得到了廣泛性的運用。所以，在學(xué)前教育中，在針對幼兒家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)時，也可以合理的運用微信平臺，帶來諸多的便捷，使得指導(dǎo)的力度得到不斷的加強。基于此，本文將以此為話題進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：微信平臺;學(xué)前兒童;家庭教育指導(dǎo);策略探析

1 前言

家庭是幼兒接受教育的第一個場所，父母也是幼兒的第一任教師，家庭教育的好壞，對于幼兒園教育的開展、幼兒本身的成長和發(fā)展等都是非常關(guān)鍵的。所以，為了更好的開展好幼兒的家庭教育指導(dǎo)，使得指導(dǎo)力度和有效性得到不斷的加強，可以進(jìn)行微信平臺的合理構(gòu)建和使用等，使得預(yù)期當(dāng)中的指導(dǎo)效果得到不斷的加強。

2 微信平臺在學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)中的價值

在針對幼兒父母開展家庭教育指導(dǎo)的過程中，微信平臺的運用有著比較大的意義和價值，是指導(dǎo)中非常便利和有效的一個路徑[1]。1.可以突破空間和時間的限制。對于幼兒的家長來說，其日常工作也是比較繁忙的，很難隨時隨地的照顧和關(guān)注幼兒。而微信的出現(xiàn)就可以打破原本時間和地點的局限性，不僅僅局限在原本的面對面交流上。使得教師和家長可以借助微信隨時隨地的交流和對話，讓指導(dǎo)變得更加具備實效性和及時性。2.提高指導(dǎo)者與父母間的互動性。在原本的模式下，在開展指導(dǎo)的過程中，信息在傳遞的過程中具有一定的單向性，家長只能被動的接受教師的指導(dǎo)，很難達(dá)到原本的效果。而借助微信平臺后，家長也可以主動的將自己的需求、觀點、訴求發(fā)送給教師。使得互動變得雙向，達(dá)到良好的課程開展效果。

3 微信平臺在學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)中的對策

3.1 豐富指導(dǎo)形式，加大指導(dǎo)力度

微信平臺的功能是比較多樣的[2]。所以，在借助微信平臺開展家庭指導(dǎo)的過程中，一定要挖掘微信的優(yōu)勢，不斷的加大指導(dǎo)力度等，使得良好的指導(dǎo)效果得到不斷的展現(xiàn)。例如，1.應(yīng)該在微信平臺上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的專欄，借助公眾號所具有的推送功能等，對一些關(guān)于教育的文章進(jìn)行更好的推送。家長在實際使用的過程中會快速的對其中的專欄或模塊進(jìn)行選擇等，便于教育經(jīng)驗和知識的及時獲取。2.借助微信平臺的有效利用，也可以做到微課直播、直播網(wǎng)絡(luò)講座等。逐漸的構(gòu)建線上學(xué)習(xí)+線下指導(dǎo)的模式，使得家長接受到的指導(dǎo)變得更加全面和完善。3.在微信平臺中也可以起到一個宣傳的作用，可以對線下中的一些活動的信息進(jìn)行大力的推送等。如教育講座、家長學(xué)校、家長沙龍。讓家長一起探討，不斷的交流和共享彼此的教育經(jīng)驗等，使得指導(dǎo)的力度得到不斷的深化。

3.2 構(gòu)建咨詢平臺，提供指導(dǎo)服務(wù)

在幼兒園當(dāng)中，每個孩子的情況都是不同的[3]。所以，在開展家庭教育指導(dǎo)的過程中，也應(yīng)該不斷的展現(xiàn)指導(dǎo)的針對性，這樣才能對癥下藥，讓指導(dǎo)變得更加具備針對性和有效性。在這其中，可以不斷的構(gòu)建咨詢平臺，使得服務(wù)的提供變得更加具備個性化。例如，在這其中，教師可以構(gòu)建一個在線的咨詢平臺，借助微信的對話功能，以文字和語音的方式實現(xiàn)一對一或一對多的指導(dǎo)。對于孩子的一些共性的問題，可以在不點名的情況下在群中進(jìn)行發(fā)布，要求家長幫助孩子解決問題，并適當(dāng)?shù)膫魇诜椒āτ趥€別孩子的問題，就可以采取一對一的交流和對話等，使得服務(wù)的提供變得更加具備針對性和實效性，讓指導(dǎo)的效率和質(zhì)量得到不斷的加強。

3.3 發(fā)揮平臺作用，提升教育質(zhì)量

微信平臺的功能是多種多樣的。在日常的應(yīng)用當(dāng)中可能僅僅的處在觀看朋友圈、聊天當(dāng)中，使得微信的作用很難得到全部的發(fā)揮。所以，在借助微信開展家長指導(dǎo)教育的過程中，應(yīng)該對該平臺的功能和優(yōu)勢不斷的進(jìn)行挖掘等。這樣就會使得教育的質(zhì)量和針對性變得更強。例如，在開展指導(dǎo)的過程中，可以借助微信本身所具有的對講這一功能，使得聊天室得到構(gòu)建。這樣可以使得指導(dǎo)者和家長、家長和家長之間更好的進(jìn)行緊密和平等的交流。同時，在能力范圍內(nèi)，也可以定期的聘請一些教育專家參與其中，進(jìn)行資源的共享，針對性的幫助家長解決在家庭教育中的問題和困惑等。使得指導(dǎo)的針對性和實效性不斷的加強，使得指導(dǎo)更加具備有效性和實效性。

3.4 強化信息水平，深化家長參與

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時代背景下，要想保障微信在家庭教育指導(dǎo)當(dāng)中的良好運用，也應(yīng)該不斷的提升家長本身的信息素養(yǎng)和水平等。應(yīng)該使得家長靈活的運用好微信平臺，使得溝通變得無障礙和困難。所以，也應(yīng)該不斷的促使信息水平的加強，達(dá)到理想的效果。例如，在微信使用方面，教師可以專門的進(jìn)行微視頻的錄制，讓家長在正確的指導(dǎo)下進(jìn)行運用。在日常當(dāng)中，在遇到使用中的問題時，也可以請教教師，教師再進(jìn)行指導(dǎo)。這樣在不斷的運用下，就會逐漸的提升家長對微信的使用靈活程度，使得家長合理運用好微信等，達(dá)到最佳的運用效果，將微信的價值發(fā)揮到最大，使得家長教育指導(dǎo)的有效性不斷加強。

4 結(jié)論

總之，在針對學(xué)前兒童的父母開展家庭教育指導(dǎo)的過程中，微信平臺的有限運用往往是非常便捷的一個路徑，能不斷的突破時間和空間上的限制等，使得指導(dǎo)更加具備針對性和有效性。所以，在這其中，教師應(yīng)該豐富指導(dǎo)形式、構(gòu)建咨詢平臺、發(fā)揮平臺作用、強化信息水平等。不斷的深化家長在教育當(dāng)中的參與力度，保障幼兒教育在家長的支持下得到更加順利和穩(wěn)定的開展。

基金項目：2019年度江門市基礎(chǔ)與理論科學(xué)研究類科技計劃項目

編碼：2019JC02076

項目名稱：學(xué)前兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)供給路徑研究——以江門市為例。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊丹琴，苗春鳳.流動學(xué)前兒童家庭親子閱讀研究綜述[J].勞動保障世界，2019（32）：79-81.

[2] 徐鵬.國際視域下學(xué)前兒童公民教育：理念嬗變與發(fā)展趨勢[J].比較教育研究，2019，41（11）：96-104.

[3] 李瑋煒，呂映霄.二孩政策下加強兒童心理健康教育的意義及策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（90）：289-290.