關于小學英語高年級寫作訓練研究

何美英

摘 要：新課改不斷深入，小學英語教學已經越來越受到廣泛關注和重視。小學英語高年級的寫作訓練教學一直是整個小學英語教學中的重點和難點。本文就小學英語高年級寫作訓練進行一定分析和探究，并且提出一些合理化教學建議，以供參考。

關鍵詞：小學高年級英語;寫作訓練;教學策略

1 引言

毫無疑問，英語學科的一大重點和難點就是英語作文教學。并且英語作文在現階段的各類英語考試中的評分都占據相當重要的比例。小學英語現階段教學過程中，教師應該在高年級寫作訓練過程中全面提高小學生們的寫作學習興趣和積極性，并且結合當前較為新興的教學方法和教學輔助技術全面提升高年級小學生們的英語作文寫作水平和綜合寫作能力。

2 教師應全面加強學生基礎知識學習訓練

毫無疑問，英語寫作學習過程中，英語單詞拼寫的積累和水平是小學生們的學好英語寫作的先決條件和基本要素。教師在日常教學過程中必須要非常重視學生們的英語基礎知識，單詞積累和拼寫等方面的針對性訓練，可采用實物教學、圖片教學以及多媒體立體教學指導高年級小學生們對英語單詞的學習、理解和掌握，通過豐富生動的教學手段讓小學生們建立起較為形象化、具體化的英語單詞學習思維體系，增強對英語單詞的記憶效果。教師在教學過程中也應對英語寫作過程中最常用、最常見到的一些詞匯從音、形、義等多個方面以及角度強化講解，讓學生們深刻理解英語單詞的搭配方法和方式，以及在句子中的具體使用規則和方法，盡量避免一些同義詞的錯誤使用。筆者建議，教師可以采用現行較為先進的單詞歸納記憶法讓學生們對新單詞進行記憶和鞏固。舉個教學案例，在人教PEP小學英語教材中，六年級學到“cousin”一詞時，教師可以通過單詞歸類法讓學生們聯想在四年級學到的“mother，sister”等單詞以及五年級學習掌握的“grandma”等相近意義的單詞，通過聯想，提高學生們的學習興趣并且加深學生們的單詞記憶印象，增強學生們單詞儲備量的同時，提升高年級小學生英語寫作素材的積累。

3 教師應與學生們交流溝通拓展寫作思維

和語文教學一樣，英語的標點符號同漢語標點符號同樣重要且在某種程度上影響著整句話的表達含義和方向。教師應在教學過程中讓學生養成良好的英語書寫規范以及標點符號的正確應用方式。此外，教師還應該在寫作訓練中與學生們進行積極的互動和交流。舉個教學案例，在以《my happy day》為寫作主題的英語寫作教學訓練過沉重，教師可以先與學生們進行面對面的英語溝通和交流，探討一些關于本篇作文中的寫作方式和寫作內容延展，學生們通過交流和溝通可以歸納和總結出一些自己并沒有想到的作文素材和行文思路，開拓英語寫作思維模式的同時，全面提升英語寫作能力水平。

4 教師應拓展增學生英語語言知識積累

平心而論，教師在現階段的高年級小學英語寫作教學過程中的確面臨不少難題。比如說，高年級英語寫作文章基本都為控制性寫作模板，在實際寫作訓練過程中，經常出現小學生們因英語語言知識積累較少無法達到內容以及字數上的寫作要求。鑒于此種情況，筆者建議，教師可以在日常教學過程中組織學生們進行大量英語寫作素材閱讀以及英語美文背誦來積累寫作素材和寫作知識。比如教師讓學生們養成寫英語日記以及隨時記錄英語單詞、名句、美文的好習慣，也可以讓學生們對一些經典英文篇章和段落進行朗誦、背誦，加深對課文的理解和掌握。此外，大量的英語課外閱讀也能夠起到有效開拓小學生寫作視野，拓展寫作思路的目的，學生們通過各類閱讀文本和閱讀材料的學習，不但養成了較好的英語語感，還能夠在今后的英語寫作中積累豐富的素材。

5 教師應提高自身專業能力專業水平

想要全面提升小學高年級英語寫作訓練的整體教學水平和效率，教師必須身先士卒，在新課標指引下，全面提升自身教學專業水平和教學能力。筆者建議，各學校在當前階段應積極以教研組為單位全面開展一些類似“小學高年級英語寫作課教學實踐”的專題研究，教師們在相互交流和學習過程中總結寫作教學的經驗，分享教學心得，全面提升自身教學素養和教學實力。眾所周知，現階段的小學高年級英語寫作教學過程中，教師必須要充分了解學生們的學習需求，要讓學生們的英語寫作與生活緊密相連。這種教學模式才能夠讓學生們更加輕松的掌握和理解新的英語寫作知識和寫作方法，進而獲得更加自由發揮的空間。教師也應該在教學過程中不斷鼓勵、表揚學生們的英語拓展思維和豐富的想象力，讓小學高年級的英語寫作教學的整體水平提升到一個新的層面上。

6 結束語

綜上所述，現階段小學英語高年級寫作訓練教學之路任重而道遠，教師應充分結合教學實際，因材施教，在寫作教學過程中不斷探索、不斷鉆研、不斷創新;采取科學化、合理化的教學理念和教學方式，力爭讓小學英語寫作教學取得質的飛躍。

參考文獻：

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