淺論初中英語課堂“三步六環節”教學模式

肖娜

摘 要：初中英語的教學過程中，一線英語教師不斷進行探索實踐，并不斷總結反思，探索出了“三步六環節”的課堂教學模式。在這種教學模式下，學生可以全程參與，師生可以進行更充分的互動。該教學模式具體可以分為三個步驟，在每一個步驟下又設置兩個教學環節，將“學習”“教學”“練習”三個環節交叉循環，讓學生成為教學的主體，教師為學生的學習提供指導性建議，而不是“填鴨式”的教學，從而讓學生自主學習、提升英語水平、不斷思考反思，不斷提升學生的英語素養和綜合能力，充分提高課堂質量和教學水平。

關鍵詞：初中英語;“三步六環節”;課堂教學;模式探析

一、引言

在英語教學“三步六環節”中，要明確，“三步”是指導入新一課的課程內容，展示新知識，課后練習與鞏固;“六環節”是指課前對知識進行預熱，新課導入，展現新課，課后操練，測驗鞏固，知識拓展延伸。在這種教學模式下，學生可以全程參與到教學互動中，在教學過程中不斷反思總結，對所學知識進行查漏補缺，與教師充分合作，互相促進，共同進步。此外，在課堂教學的整個過程中，有兩條主線需要遵守：一條是“明線”，即學生的自主學習與合作探究;另一條是“暗線”，即教師的教育與指導。

在課堂教學中，要將“教育”“學習”“練習”這三個環節進行交叉與循環，充分整合利用這三個環節。除此之外，要充分尊重學生的主體地位，充分發揮教師“引路人”的作用，從而使學生與教師之間互相促進，共同進步，充分發揮出課堂的主體教學作用。促進學生的全面發展，提升學生的綜合素質，不斷提高教學質量。

二、“三步六環節”的課堂教學模式

在初中英語的教學開展過程中，我校英語教研組不斷對課堂教學方式進行創新與改革，以滿足新課標下教育改革的要求。經過上級領導的幫助，我校明確了教學任務，不斷深化開展課堂教學的改革，為打造高效高質的課堂而努力。為了完成我校的教研工作，我校的英語教研組努力進行教學實踐與探索，不斷開展教學模式探析工作，探索并創建出了“三步六環節”的課堂教學模式。

（一）課程導入

第一步是課程導入，這步包括趣味熱身和巧妙導入兩個環節。在初中英語的教學中，新的一課開始前的課程導入很重要，教師通常會展開一些熱身活動，如表演英語話劇，舉行英語新單詞競賽，唱英文歌曲，猜謎說繞口令等，這些活動被統稱為“Warming up”，或者“導課”。在“三步六環節”中，“導課”這一環節至關重要，“導課”可以起到承上啟下的過渡作用。在“Warming up”這一環節，要充分開展豐富多樣的活動，從而營造良好的課堂氛圍，調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，增進師生間的合作互動，做好充分的課前準備。與此同時，通過這些新穎有趣的活動，教師可以迅速將學生的注意力引到課堂的學習中來。因此，這些課前幾分鐘的“導課”內容直接影響著教學的進程和質量。

在課堂教學中，教師要充分學習并運用教學技巧，實現新舊課程的自然過渡和銜接，深入進行教學模式探析。作為教學的首要步驟，“導課”應該引起教師的高度重視。將“導課”的部分做好，可以在教學過程中起到事半功倍的作用，從而提高課堂的效率和質量。在一堂課中，“Warming up”可以活躍課堂氣氛，可以吸引學生的注意力，為后續的教學的開展起到鋪墊的作用。優秀的“導課”不僅要做到足夠生動有趣，更重要的一點是，“導課”部分不能偏離課程的核心內容，要為整堂課的教學目標服務，一旦“導課”偏離了教學目標，那么“導課”就會起到反效果，非但不會提高教學質量，甚至還會誤導學生的學習。

因此，在初中英語的課堂教學中，應該豐富課堂導入的形式，從而增強學生學習英語的熱情，激發學生的學習潛能。因此，“導課”這一部分對課堂的整體效果起著至關重要的作用。

（二）新知展示

第二步是新知展示，這步包括新課呈現和鞏固操練兩個環節。在“三步六環節”中，“新課的學習”這一環節占據著重要地位。教師會為學生展現需要掌握的語言點，與此同時，學生展開認知與學習，通過詞匯的拼讀、理解、記憶、應用，進而更好地掌握語言點。并且，通過課上和課后的知識操練，可以讓學生更好地掌握語法知識，更充分地理解句式句型，培養學生的正確發音，讓學生更加充分地理解課文的內容。

但是，在知識操練的過程中，由于機械性和重復性，非常容易引起學生的倦怠情緒。在知識點的操練過程中，存在著強調記憶而忽視應用的現象，這使學生的學習失去了靈活性和趣味性，使他們的思維變得僵化刻板。因此，在課堂教學中，教師不僅要充分講解語言點，還要培養學生在實際生活中的知識運用能力。在知識操練中，教師要認真反思，要不斷增強操練的趣味性、實用性、靈活性，而不是機械性的“填鴨式”教學。為了實現這一目標，教師要不斷創新教學的形式，不斷進行教學模式探析。例如，可以運用多媒體設備，開展課堂討論，組織知識競賽。使學生更加全面、更加靈活的掌握知識點，從而更好地活躍課堂的氛圍，提升教學質量。

（三）鞏固練習

第三步是鞏固練習，這步包括有效測評和拓展提高兩個環節。課堂測評，就是在教學內容完成后，針對本節課所講授的知識點，設計相應的測試內容，隨堂考察學生是否達成學習目標的一種手段。其目的是加強學生對知識點的應用能力，加深學生對知識點的理解，同時充分暴露學生對課堂知識掌握的不足之處，便于教師有針對性地查漏補缺。

筆者采取小組測試或者同桌互測的方法，讓學生進行自主測評。檢測的形式也是結合了口答式、筆答式、動手操作式等多樣化的測評方式，這樣靈活的課堂測評可以讓四十分鐘的英語課堂活躍起來，有效地提高課堂效率。

家庭作業是實現初中英語教學拓展延伸環節的主要方式。但是受舊的教育理念的影響，傳統的家庭作業布置存在著諸多弊端。傳統家庭作業形式單一、內容枯燥，以機械的抄、默、背為主，拘泥于考點知識，過度關注學生對書面知識點掌握的情況，忽略實際應用能力的培養，形成了錯誤的結果導向。為了提升學生的學習熱情，提高創新能力和實踐應用能力，創造更多、更好的學習機會，教師應該立足于教材，結合實際生活，設計一些具有趣味性和吸引力的課外實踐作業，創造性、開拓性地布置家庭作業，使之更好地發揮拓展延伸課堂教學的作用。

例如，“What does your mother do？”是仁愛英語七年級上冊Unit 3 Topic 2的主題，在這個單元的第一課時課后，筆者布置了“Do a survey and make a report”的家庭作業，首先讓學生分組調查小組成員父母職業的情況，然后全體組員對調查結果進行記錄和統計，確定組內同學的父母職業和工作地點，最后向全班同學匯報小組調查結果。這個活動調動了學生的積極性，使全體學生都參與其中。這種源于教材，卻又高于教材的生活化和社會化的課外實踐作業，不僅進一步激發了學生英語學習的興趣，還能幫助學生掌握課本中的知識點，促進學生聽、說、讀、寫能力的提高。

三、國內外有關課堂教學改革的前沿理論及實踐狀況

我校七年級英語集備組，正在實踐初中英語課堂“三步六環節”教學模式，是在積極借鑒他人經驗、充分論證學生認識特征、認真研究拓展教材、全面比較各種教學方式、有效利用現代媒介作用的基礎上確立的。雖然由于各種原因，目前還不夠完美，但已經足以顛覆傳統的教學模式。“三步六環節”吸收國內外有關課堂教學改革的前沿理論，將多種先進有效的教學方法融為一體，形成了一個以學生自主學習為主體，以教師指導為主導，師生共同學習、交流合作的科學、全面、和諧、靈活的課堂教學模式。這種教學模式起到了激發并保持學生學習熱情、廣泛開發并培養學生自主學習和創新能力、養成并深化良好的學習習慣的作用，達到了優化教學目標、規范教學過程、提高教學效果的目的，是一種值得長期踐行、與時俱進的教學模式。

一所學校若想辦得更好，就必須為師生提供一個自我發展進步的平臺，就必須開闊師生的視野，使人人都有出彩的機會。只有這樣，這所學校推行的教學模式才能更好的發揮作用。教師也應不斷反思自己的教學模式是否適合學生，不斷優化改進教學模式。學會從不同的教育方法中汲取經驗，學習其長處并結合自身特點變成自己的教學新模式。教育是一種充滿情感的活動，以人為中心、以生命為本的教育和人文教育的目的都是相同的，都是一種促進個人進步和發展的有益的活動。

以上的做法還存在許多不足之處，但我們定會盡我們所能，聽取他人意見，認真探究，將理論與實踐相結合，及時進行經驗總結和反思。努力將“三步六環節”建設成一套適用的、有價值的、耐用的課堂教學模式，從而激發學生對英語學習的樂趣、提高學生的初中英語水平、提高學生聽說讀寫的能力，為今后他們的英語學習打下一個堅實的基礎。

四、結語

時代在不斷進步，教育方法在不斷革新。英語教師要積極響應國家科教興國的戰略，提高對教育的重視程度。不斷革新教育模式，摒棄以往教育中存在的問題和不足，在多種教學模式中吸取經驗教訓，并結合自身實際，推進英語課程改革。筆者相信，在大家的共同努力下，“三步六環節”的初中英語教學模式定會很快發揮其積極作用，全方位打造高效、輕松的課堂，并且提升教學質量，提高學生英語素養，促進學生英語水平的提升。

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