淺談思想政治課堂中愛國主義教育的滲透

摘 要：隨著學界為了貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，各學科的核心素養(yǎng)問題開始受到廣泛關(guān)注。愛國主義作為思想政治課程核心素養(yǎng)中政治認同的內(nèi)涵體現(xiàn)，在課堂中滲透愛國主義教育是思想政治課程的題中之意，也是我國教育領(lǐng)域的一項極為重要的任務(wù)。青年學生是社會發(fā)展的預備力量，對青年學生的愛國主義教育十分重要且必要。思想政治課程作為強化青年學生思想道德素養(yǎng)的實踐活動，對青年學生的思想成長起著最為直觀的影響。基于此，筆者以哲學生活第六課《在實踐中追求和發(fā)展真理》一框為例，對思想政治課堂中愛國主義教育的滲透試做探析。

關(guān)鍵詞：思想政治課;愛國主義;教育;滲透

一、愛國主義

習近平總書記指出：“在中華民族幾千年綿延發(fā)展的歷史長河中，愛國主義始終是激昂的主旋律，始終是激勵我國各族人民自強不息的強大力量。”

愛國主義這個詞在在中西方學術(shù)上沒有一個明確的界定，通常從心理情感上我們講的愛國是指一種對祖國的積極情感。從道德義務(wù)上愛國主義要求人們把關(guān)心祖國的前途和命運視為自己義不容辭的職責，把祖國的興衰、榮辱看成與自己休戚相關(guān)的事情，把個人利益服從祖國利益看作自己應(yīng)盡的道德義務(wù)。在日常的課堂中，教師也會將愛祖國和學生個人的行為結(jié)合在一起，要求學生有集體觀念，履行好自己應(yīng)盡的職責和義務(wù)。2004年，在十屆全國人大二次會議上通過的《中華人民共和國憲法修正案》將愛國主義與愛社會主義、與擁護祖國統(tǒng)一結(jié)合起來，對愛國主義作出了新的時代闡釋。

二、思想政治課的德育功能

高中思想政治課作為德育的主陣地，強化課程愛國主義教育功能的發(fā)揮，既是思想政治課堂教學的必然要求，也是新課改理念下學科核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。目前，人教版高中思想政治必修課本除了相應(yīng)的專業(yè)理論知識外還包含著豐富的德育知識。其中必修四《生活與哲學》中所包含的德育資源是最多的，如愛國主義、集體主義教育資源、馬克思主義常識和社會主義教育資源、理想教育資源等。對于這些德育資源的開發(fā)，是思想政治課開展德育教育的前提和基礎(chǔ)。在哲學生活第六課《在實踐中追求和發(fā)展真理》一框中，筆者嘗試以“真理有‘味道嗎？”作為話題，導入課堂。

2012年11月29日，在參觀《復興之路》展覽時，習近平講了一個關(guān)于真理味道的故事。

一天，一個小伙子在家里奮筆疾書，他的媽媽在門口喊著說：“你吃粽子了嗎？要蘸著紅糖水吃。”他回答：“吃了吃了，甜極了。”過了一會兒，老太太進門一看，這個小伙子還在埋頭寫書，他旁邊的紅糖水一動沒動，卻把墨水給喝了，還說，“可甜了可甜了”。這人是誰呢？就是陳望道。由此流傳出了一句話：真理的味道是甜的。

通過這個故事，筆者拋出話題：真理有“味道”嗎？同學們討論思考：真理的味道到底是什么？為什么會是甜的？原來在有理想信念、勇于追求真理的共產(chǎn)黨人心中，真理能夠指引我們走向幸福生活，實現(xiàn)人民解放。所以真理的味道比糖還甜，正是這種“甜”，使得一代代的革命先烈們?yōu)樽非笮闹械恼胬碓跉v經(jīng)挫折之后又一次次地爬起來，甚至為此奉獻出自己寶貴的生命。

三、思想政治課堂愛國主義教育策略研究

愛國主義教育是一個永恒的教育課題，古今中外，只要有教育，對于教育工作者來說首先要回答的問題就是：為誰培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人。愛國主義教育應(yīng)該是思想政治課堂的首要環(huán)節(jié)，但是在實際的課堂教學中，“智育”的落實往往大于“德育”的落實。想要解決這個問題，教師首先要從思想上重視思想政治課堂的德育功能，其次在設(shè)計教學時有意識的導入德育素材。

（一）視頻情景感染，感悟國家魅力

新中國成立之前，舊民主主義革命、新民主主義革命、抗日戰(zhàn)爭的勝利等重大革命成果都是中國人民用馬克思主義武裝思想，在中國共產(chǎn)黨堅強領(lǐng)導下取得的豐功偉績。新中國成立后，中國人民繼續(xù)手持馬克思主義的思想“長矛”，不斷戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)，取得了一個又一個偉大的勝利。筆者以課件展示“改革開放以來的輝煌成就”的視頻，讓學生體會“實踐是檢驗認識真理性的唯一標準”，我國取得的傲人成績正是對我國社會制度是真理性認識的檢驗。

港澳回歸、兩彈一星發(fā)射成功、成功舉辦奧運會，加入WTO，實施“一帶一路”共商共建共享，向世界展示了中國魅力和中國實力……這是中國精神的力量，是真理的力量。

通過小組探究，思考回答問題“我國為什么能取得這樣傲人的成就？”

學生討論得出我國取得偉大成就的原因主要有：黨的領(lǐng)導、黨的路線方針的指引、實行改革開放、實行我國的基本經(jīng)濟制度和合理的分配制度、實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、我國人民的勤勞奮斗、實施東部、中部崛起戰(zhàn)略、實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略、中國特色社會主義制度的優(yōu)越性等，通過熱烈討論，學生體會到黨領(lǐng)導人民的正確性，我國社會主義制度的優(yōu)越性。

（二）實況討論分析，增強制度理解

中國特色社會主義制度的確立表明了兩個事實：一是表明，它是幾代中國共產(chǎn)黨人接力式探索的結(jié)果。共產(chǎn)黨人們在曲折中反思，領(lǐng)悟到走自己的道路，從而建設(shè)了中國特色的社會主義。二是表明，它是中國改革開放創(chuàng)造的寶貴財富。通過對具體事例的深入探究，強化學生對我國社會制度的認識，實現(xiàn)對于我國制度變革的政治認同。筆者以“我國社會主要矛盾的變化”為話題引導學生掌握真理的具體性，進一步強化學生對我國社會制度變遷的理解和認同。

真理是具體的。任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。十一屆六中全會對我國社會主要矛盾的認識是：人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。十九大中對我國社會主要矛盾的新闡釋是：人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

討論思考：為什么對社會主要矛盾的認識會變化？

通過合作探究，學生認識到我國社會的主要矛盾隨著國情的變化而發(fā)展和完善。改革開放以來，我國的綜合國力有了進一步的發(fā)展，人民的生活日益改善，所以社會主要矛盾也會發(fā)生變化。我國社會制度在不斷的完善中，是符合社會實際的真理性認識，增強了學生的制度自信。

（三）“古今結(jié)合”，總結(jié)升華情感

通過學習，同學們了解到真理是客觀的，有條件的，具體的，但追求真理并不是一蹴而就的，追求真理是一個過程，是我們一代代的革命先烈們拋頭顱灑熱血，不懈追求的結(jié)果。筆者通過課件播放視頻《青春的底色》，啟示同學們青春短暫，重任在肩。

百年前的5月4日，一群年輕人英勇地走到反帝反封建愛國運動的前列。今天，我們回望五四百年，正是要明確當代中國青年的使命是為了實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗，激勵當代青年把個人理想融入民族復興偉大理想和中國特色社會主義思想。

提問思考：作為青年學生應(yīng)該如何擔當身上的使命和責任？

通過思考探究，同學們能夠?qū)ο容厒兪冀K忘我勞動，艱苦創(chuàng)業(yè)，見識開拓奮進的精神有所感悟，體會到自己身上也肩負著為中華民族偉大復興輔路架橋，添磚加瓦的歷史使命。最后以習總書記對青年的寄語鼓勵同學們“奮斗的道路不會是一帆風順的，往往是荊棘叢生，充滿了坎坷。強者，總是從挫折中不放棄、永不氣餒。”讓同學們能結(jié)合自身實際，努力學習，走好自己的人生路，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春和力量。

四、結(jié)語

青年學生是國家和民族的未來。中學時期正是青年學生思想道德觀念形成和培養(yǎng)時期，利用思想政治課進行青年的思想道德教育，尤其是愛國主義教育十分重要和必要。思想政治課程不僅僅要為學生提供“智力教育”，更要為學生提供“道德教育”，為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人，從而積極投身于為社會主義添磚加瓦的實踐中去。

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作者簡介：趙斐斐（1992—），女，漢族，本科，中學教師。