激勵機制在初中生物中的應用探討

王廣義

摘? 要：激勵機制是初中生物教學的重要工具，在初中生物教學時，教師應當借助完善的激勵機制，幫助學生培養學習自信。本文簡單分析了激勵機制在初中生物中的應用原則，結合實際教育工作經驗，提出了具體的應用策略供參考。

關鍵詞：激勵機制;初中生物;應用策略

隨著新課程改革的不斷深入，初中生物教學面臨新的機遇與挑戰，教師應當大膽創新教學模式，嘗試將激勵機制應用于初中生物教學。

一、激勵機制在初中生物中的應用原則

1.遵循差異化原則

初中階段是學生個性化發展的關鍵時期，初中生自我意識開始覺醒，由于每位學生成長環境不同，在學習初中生物知識的過程中表現也各不一樣，因此教師必須遵循差異化原則，結合學生個體差異進行有效激勵。在建立激勵機制的過程中，教師要充分考慮如何調動班級全體成員的積極性，以及如何根據學生個體差異調動學生個人的積極性，在充分了解學生實際情況的基礎上，選擇差異化的激勵方式。每位學生的情感需求不同，渴望獲得激勵的方向也不一樣，教師必須做到有的放矢。

2.遵循適時性原則

教師在對學生實施激勵時，應當遵循適時性原則，尋找恰當的激勵時機，在學生最需要鼓勵的時候出現在學生面前。教師應當在日常教學活動中觀察學生的具體表現，針對學生取得的進步提出贊美，發現學生身上的閃光點，在學生面臨問題時，教師可以與學生共同討論如何解決問題，在尊重學生主體地位的同時，及時幫助學生調整學習狀態。此外，教師還應把握學生在學習中的情緒變化，在學生出現負面情緒時，教師應當幫助學生轉移視線，消除負面情緒。

3.遵循公平性原則

公平是建立激勵機制的基礎，在實施激勵的過程中，教師應當做到公平公正，不能偏愛任何一位學生，做到賞罰有度。傳統教學模式下，教師帶有較強的功利心，在教育過程中通常對學習成績優秀的學生格外偏愛，習慣對學習能力較強的學生進行激勵，對學習基礎較差的學生不夠關注，這樣的激勵機制具有較強的偏向性，學生通常難以接受。在公平性原則的指導下，教師建立激勵機制時，應當考慮到班級的整體情況，通過與學生的民主討論，制定符合班級特點的激勵制度，在機會均等的情況下，學生需要通過競爭獲得教師的認可，從而營造良好的班級氛圍。

二、激勵機制在初中生物中的應用方法

1.樹立良好榜樣，運用榜樣激勵法

榜樣的作用是無窮無盡的，初中生模仿能力較強，在學習生物知識的過程中，學生可以通過模仿教師樹立的榜樣，幫助自身提高生物的學習效率。教師必須以嚴格的標準要求自己，在與學生接觸的過程中注重自身的言談舉止，發揮教師自身的榜樣作用，給學生潛移默化的影響。在此基礎上，教師還可以將科研工作者、勞模等為社會做出杰出貢獻的人物作為學生的榜樣，通過分析杰出人物的案例幫助學生了解人物事跡，并從中獲得啟發。此外，教師還應留心觀察學生在生物知識學習中的具體表現，將學習能力優秀且態度認真的學生作為榜樣，鼓勵這部分學生積極分享學習方法，起到先進帶動后進的作用。在運用榜樣激勵法的過程中，學生能夠發現自身與榜樣之間的差距，并通過刻苦學習縮小與榜樣的差距，在加深對生物知識理解的同時培養良好的學習習慣。

2.構建和諧師生關系，運用情感激勵法

良好的師生關系是生物教學的基礎，在初中生物教學中建立激勵機制，教師必須與學生保持緊密的溝通和交流，和學生建立良好的關系，實施情感激勵法。在初中生物課堂上，教師的言行舉止都能夠影響學生的情感感受，這就要求教師始終以高度的熱情投入課堂教學，通過自身的情感感染學生，并主動成為學生的良師益友。在課外時間，教師應當與學生保持緊密的溝通，積極參與學生的課外活動，讓學生能夠真正地認可教師。在實施情感激勵的過程中，教師必須做到換位思考，從學生個人的情感體驗出發，有針對性地對學生進行激勵，在學生因為成績不理想而灰心喪氣時，教師應當給予鼓勵，帶給學生克服困難的勇氣;在學生由于學習進步而開心時，教師也應給予鼓勵和學生分享進步的喜悅。

3.設置明確的學習目標，運用目標激勵法

學習目標是學生學習生物知識的重要動力。在建立激勵機制的過程中，教師首先需要根據學生實際情況引導學生設置明確的學習目標，并采用目標激勵法，幫助學生樹立學習自信。在設置教學目標時，教師首先需要發揮示范作用，根據班級整體學習情況設置班級整體的目標，在此基礎上要求學生根據個人情況設置個人的發展目標。除了學習成績方面的目標之外，教師還可以引導學生設計實踐方面的目標，比如每個月與父母談一次心、為父母分擔一次家務等。此外，教師還應協助學生達成目標，及時了解學生目標的實現情況，并幫助學生分析目標未達成的原因，結合實際情況適當地調整目標。

三、總結

綜上所述，在初中生物中應用激勵機制，是提高生物教學質量的重要保障，也是促進學生綜合素質發展的必然要求。初中生物教師應當調整教學方式，根據學生實際情況選擇恰當的激勵方法，通過運用榜樣激勵法、情感激勵法等多種激勵方式幫助學生培養良好的學習習慣，樹立學習自信。

參考文獻

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