小學數學教學中加強學生規范書寫習慣的培養

倪淵

摘? 要：在小學數學教學中，教師對于學生學習習慣的重視程度相對來說并不是很高，而大多數教師都將教學的重點放在了學習思維和學習方法的養成和培訓方面。讓而卻忽略了數學教學過程中最為基礎的教學和學習規范，在素質教學全面發展的時代背景之下，學生良好的書寫行為規范，對于學習效率的提升以及學生數學思維品質的形成，都有著十分重要的意義和影響。

關鍵詞：小學數學;數學教育;書寫習慣養成教育

尤其是在小學數學教學階段，正式學生數學思維品質和良好學習習慣養成的重要階段。而這種習慣的養成與良好的環境與教師對于學生書寫規范教學重視程度之間有著十分重要的聯系。而對于學生來說良好的學習習慣和書寫規范習慣，不僅能夠影響學生的學習素養和學習品質，對于學習效率的提升也有著極其重要的推進作用。因而，在小學數學教學過分中教師也應該重視和提高學生良好的書寫行為習慣的培養。

一、小學數學書寫規范教學現狀計書寫教學的重要性

從小學數學教學現狀來看，大多數教師在教學過程中更多的是關注于學生基礎知識的養成以及基礎數學思維以及數學意識和方法的養成，而思考和解決實際問題，就是數學應用能力的重要體現。對于學生來說，數學學習對于抽象思維和邏輯能力的要求也是比較高的，所以教師的教育教學重心自然也就隨之轉移。但是，對于學習基礎和學習能力比較弱的小學來說，清晰的邏輯和思維才是最為基礎，同時也是學習過程中最為重要的一點。而在小學數學教學實踐中，教師對于學生數學書寫習慣的重視程度并不高，同時有些教師在教學過程中在進行板書教學時，對于書寫規范也并不夠重視，洋洋灑灑的一大片解題過程和思路，許多學生也會感覺不到重點和核心，同時也會在一定程度上影響學生對于解決問題思路和形式的理解，對于學生知識內容的掌握形成相對比較大的一個阻礙。而一個良好的數學書寫習慣的養成，是需要長期的堅持和自我約束的，但是形成的效果確實是十分明顯的。其一，良好的書寫習慣，是學生內心的真實反映，能夠幫助學生更加理性的審視題目的內容，在此過程中激發學生的新思維和解決問題的能力。其二，對于學生來說，良好的書寫習慣，能夠在過程中引導學生思維和邏輯能力的養成，從而鍛煉學生獨立思考的品質。其三，良好的速寫習慣，更加方便于學生自我進行總結和歸類，對于提升學生對于整體知識體系的把握情況。此外，一個良好整潔的數學書寫行為模式的養成，對于陶冶學生數學學習品質，提高學生數學修養也有著很重要的提升作用，同時，也能夠給予他人留下一個良好的印象。

二、小學數學教學中加強學生規范書寫習慣的培

（一）轉變教學觀念，提高書寫教學重要性的養成教育

在小學數學教學過程中，教師首先要轉變自身的教學觀念，意識到數學書寫教學的重要性。其次，要將書寫規范作為小學數學教學中學生綜合學習的一個重要考察標準，從而提高學生對于數學教學的重視程度，在實踐中提高學生對于書寫規范習慣的養成教育。例如，在蘇教版小學數學教學三年級“兩，三位數乘一位數”教學時，在教學過程中，教師可以讓學生自己先在草稿本上進行自己練習，然后教師對于學生的草稿進行統一的回收和分類講解，從細節上給與學生指導。同時，教師可以選擇一些比較好的，解題比較規范的草稿進行展示，讓學生進行學習，然后教師就可以引導學生一個良好的書寫習慣，對于此階段的重要性以及便利性，從而讓學生意識到規范書寫學習習慣的重要性，引導學生重視程度的提高。

（二）以身作則規范書寫，在日常練習中培養學生規范書寫意識

小學階段的學生，正是處于模仿學習的重要階段，學生對于榜樣力量的僅為和學習熱情是十分高的。尤其是，教學實踐中教師的言傳身教，對于學生的影響往往是最為重要和深遠的。所以，在書寫規范教學中，教師要以身作則從實際出發，影響和感染學生，讓學生在日常的練習過程中也能夠形成和保持一個良好的書寫習慣。例如，在蘇教版小學數學教學四年級“多邊形的內角和”教學時，在進行解題的過程中，教師要對于解題的過程和思路給與學生清晰明確的講解，在板書書寫的過程中，教師也要十分工整認真的進行書寫，讓學生能夠清晰的理解和認識每一步的過程和上下之間的聯系，從而方便學生進行整理和理解，同時也方便學生后期的復習工作。然后，在進行講解完之后，教師可以尋找一些比較類似的題目，讓學生進行針對性練習，并且強調學生對于書寫行為規范的重視度。

（三）提高作業中書寫教學的考察標準，養成學生自查自糾的習慣

除了上述的方法之外，教師在教學實踐中還可以將書寫習慣的養成作為考察學生課業完成過程中的標準之一。在進行課后作業的布置時，教師可以讓學生將解題的步驟完整的表述出來，而不是單純的只讓學生進行簡單的答案的展示。同時，教師還可以看到學生在解題的過程中的問題，給與學生直接有效的指導。例如，在蘇教版小學數學教學五年級“小數乘法和除法”教學時，在進行課后作業布置時，教師可以要求學生將解題的運算過程也寫在作業中，這樣教師就可以比較清楚的明白學生的問題所在，然后給出指導。

三、結束語

綜上所述，書寫規范的形成需要學生在長期的練習和日常過程進行不斷的累計，才能夠實現突破。所以，教師在進行引導的過程中，要注重循序漸進，引導學生養成良好的數學書寫習慣。

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