小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

倪淵

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度相對來說并不是很高，而大多數(shù)教師都將教學(xué)的重點放在了學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和培訓(xùn)方面。讓而卻忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最為基礎(chǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)范，在素質(zhì)教學(xué)全面發(fā)展的時代背景之下，學(xué)生良好的書寫行為規(guī)范，對于學(xué)習(xí)效率的提升以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成，都有著十分重要的意義和影響。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教育;書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育

尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，正式學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。而這種習(xí)慣的養(yǎng)成與良好的環(huán)境與教師對于學(xué)生書寫規(guī)范教學(xué)重視程度之間有著十分重要的聯(lián)系。而對于學(xué)生來說良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫規(guī)范習(xí)慣，不僅能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，對于學(xué)習(xí)效率的提升也有著極其重要的推進作用。因而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過分中教師也應(yīng)該重視和提高學(xué)生良好的書寫行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)書寫規(guī)范教學(xué)現(xiàn)狀計書寫教學(xué)的重要性

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中更多的是關(guān)注于學(xué)生基礎(chǔ)知識的養(yǎng)成以及基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)意識和方法的養(yǎng)成，而思考和解決實際問題，就是數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)。對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于抽象思維和邏輯能力的要求也是比較高的，所以教師的教育教學(xué)重心自然也就隨之轉(zhuǎn)移。但是，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較弱的小學(xué)來說，清晰的邏輯和思維才是最為基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)過程中最為重要的一點。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的重視程度并不高，同時有些教師在教學(xué)過程中在進行板書教學(xué)時，對于書寫規(guī)范也并不夠重視，洋洋灑灑的一大片解題過程和思路，許多學(xué)生也會感覺不到重點和核心，同時也會在一定程度上影響學(xué)生對于解決問題思路和形式的理解，對于學(xué)生知識內(nèi)容的掌握形成相對比較大的一個阻礙。而一個良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，是需要長期的堅持和自我約束的，但是形成的效果確實是十分明顯的。其一，良好的書寫習(xí)慣，是學(xué)生內(nèi)心的真實反映，能夠幫助學(xué)生更加理性的審視題目的內(nèi)容，在此過程中激發(fā)學(xué)生的新思維和解決問題的能力。其二，對于學(xué)生來說，良好的書寫習(xí)慣，能夠在過程中引導(dǎo)學(xué)生思維和邏輯能力的養(yǎng)成，從而鍛煉學(xué)生獨立思考的品質(zhì)。其三，良好的速寫習(xí)慣，更加方便于學(xué)生自我進行總結(jié)和歸類，對于提升學(xué)生對于整體知識體系的把握情況。此外，一個良好整潔的數(shù)學(xué)書寫行為模式的養(yǎng)成，對于陶冶學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)也有著很重要的提升作用，同時，也能夠給予他人留下一個良好的印象。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的培

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高書寫教學(xué)重要性的養(yǎng)成教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，意識到數(shù)學(xué)書寫教學(xué)的重要性。其次，要將書寫規(guī)范作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的一個重要考察標準，從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度，在實踐中提高學(xué)生對于書寫規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三年級“兩，三位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)時，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生自己先在草稿本上進行自己練習(xí)，然后教師對于學(xué)生的草稿進行統(tǒng)一的回收和分類講解，從細節(jié)上給與學(xué)生指導(dǎo)。同時，教師可以選擇一些比較好的，解題比較規(guī)范的草稿進行展示，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一個良好的書寫習(xí)慣，對于此階段的重要性以及便利性，從而讓學(xué)生意識到規(guī)范書寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，引導(dǎo)學(xué)生重視程度的提高。

（二）以身作則規(guī)范書寫，在日常練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫意識

小學(xué)階段的學(xué)生，正是處于模仿學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生對于榜樣力量的僅為和學(xué)習(xí)熱情是十分高的。尤其是，教學(xué)實踐中教師的言傳身教，對于學(xué)生的影響往往是最為重要和深遠的。所以，在書寫規(guī)范教學(xué)中，教師要以身作則從實際出發(fā)，影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生在日常的練習(xí)過程中也能夠形成和保持一個良好的書寫習(xí)慣。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)四年級“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)時，在進行解題的過程中，教師要對于解題的過程和思路給與學(xué)生清晰明確的講解，在板書書寫的過程中，教師也要十分工整認真的進行書寫，讓學(xué)生能夠清晰的理解和認識每一步的過程和上下之間的聯(lián)系，從而方便學(xué)生進行整理和理解，同時也方便學(xué)生后期的復(fù)習(xí)工作。然后，在進行講解完之后，教師可以尋找一些比較類似的題目，讓學(xué)生進行針對性練習(xí)，并且強調(diào)學(xué)生對于書寫行為規(guī)范的重視度。

（三）提高作業(yè)中書寫教學(xué)的考察標準，養(yǎng)成學(xué)生自查自糾的習(xí)慣

除了上述的方法之外，教師在教學(xué)實踐中還可以將書寫習(xí)慣的養(yǎng)成作為考察學(xué)生課業(yè)完成過程中的標準之一。在進行課后作業(yè)的布置時，教師可以讓學(xué)生將解題的步驟完整的表述出來，而不是單純的只讓學(xué)生進行簡單的答案的展示。同時，教師還可以看到學(xué)生在解題的過程中的問題，給與學(xué)生直接有效的指導(dǎo)。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)五年級“小數(shù)乘法和除法”教學(xué)時，在進行課后作業(yè)布置時，教師可以要求學(xué)生將解題的運算過程也寫在作業(yè)中，這樣教師就可以比較清楚的明白學(xué)生的問題所在，然后給出指導(dǎo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，書寫規(guī)范的形成需要學(xué)生在長期的練習(xí)和日常過程進行不斷的累計，才能夠?qū)崿F(xiàn)突破。所以，教師在進行引導(dǎo)的過程中，要注重循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。

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