倪淵
摘? 要:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度相對來說并不是很高,而大多數(shù)教師都將教學(xué)的重點放在了學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成和培訓(xùn)方面。讓而卻忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最為基礎(chǔ)的教學(xué)和學(xué)習(xí)規(guī)范,在素質(zhì)教學(xué)全面發(fā)展的時代背景之下,學(xué)生良好的書寫行為規(guī)范,對于學(xué)習(xí)效率的提升以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的形成,都有著十分重要的意義和影響。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教育;書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育
尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段,正式學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。而這種習(xí)慣的養(yǎng)成與良好的環(huán)境與教師對于學(xué)生書寫規(guī)范教學(xué)重視程度之間有著十分重要的聯(lián)系。而對于學(xué)生來說良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫規(guī)范習(xí)慣,不僅能夠影響學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì),對于學(xué)習(xí)效率的提升也有著極其重要的推進作用。因而,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過分中教師也應(yīng)該重視和提高學(xué)生良好的書寫行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)書寫規(guī)范教學(xué)現(xiàn)狀計書寫教學(xué)的重要性
從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,大多數(shù)教師在教學(xué)過程中更多的是關(guān)注于學(xué)生基礎(chǔ)知識的養(yǎng)成以及基礎(chǔ)數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)意識和方法的養(yǎng)成,而思考和解決實際問題,就是數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)。對于學(xué)生來說,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于抽象思維和邏輯能力的要求也是比較高的,所以教師的教育教學(xué)重心自然也就隨之轉(zhuǎn)移。但是,對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力比較弱的小學(xué)來說,清晰的邏輯和思維才是最為基礎(chǔ),同時也是學(xué)習(xí)過程中最為重要的一點。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,教師對于學(xué)生數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的重視程度并不高,同時有些教師在教學(xué)過程中在進行板書教學(xué)時,對于書寫規(guī)范也并不夠重視,洋洋灑灑的一大片解題過程和思路,許多學(xué)生也會感覺不到重點和核心,同時也會在一定程度上影響學(xué)生對于解決問題思路和形式的理解,對于學(xué)生知識內(nèi)容的掌握形成相對比較大的一個阻礙。而一個良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成,是需要長期的堅持和自我約束的,但是形成的效果確實是十分明顯的。其一,良好的書寫習(xí)慣,是學(xué)生內(nèi)心的真實反映,能夠幫助學(xué)生更加理性的審視題目的內(nèi)容,在此過程中激發(fā)學(xué)生的新思維和解決問題的能力。其二,對于學(xué)生來說,良好的書寫習(xí)慣,能夠在過程中引導(dǎo)學(xué)生思維和邏輯能力的養(yǎng)成,從而鍛煉學(xué)生獨立思考的品質(zhì)。其三,良好的速寫習(xí)慣,更加方便于學(xué)生自我進行總結(jié)和歸類,對于提升學(xué)生對于整體知識體系的把握情況。此外,一個良好整潔的數(shù)學(xué)書寫行為模式的養(yǎng)成,對于陶冶學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),提高學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)也有著很重要的提升作用,同時,也能夠給予他人留下一個良好的印象。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強學(xué)生規(guī)范書寫習(xí)慣的培
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高書寫教學(xué)重要性的養(yǎng)成教育
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,意識到數(shù)學(xué)書寫教學(xué)的重要性。其次,要將書寫規(guī)范作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的一個重要考察標準,從而提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度,在實踐中提高學(xué)生對于書寫規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成教育。例如,在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)三年級“兩,三位數(shù)乘一位數(shù)”教學(xué)時,在教學(xué)過程中,教師可以讓學(xué)生自己先在草稿本上進行自己練習(xí),然后教師對于學(xué)生的草稿進行統(tǒng)一的回收和分類講解,從細節(jié)上給與學(xué)生指導(dǎo)。同時,教師可以選擇一些比較好的,解題比較規(guī)范的草稿進行展示,讓學(xué)生進行學(xué)習(xí),然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一個良好的書寫習(xí)慣,對于此階段的重要性以及便利性,從而讓學(xué)生意識到規(guī)范書寫學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,引導(dǎo)學(xué)生重視程度的提高。
(二)以身作則規(guī)范書寫,在日常練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫意識
小學(xué)階段的學(xué)生,正是處于模仿學(xué)習(xí)的重要階段,學(xué)生對于榜樣力量的僅為和學(xué)習(xí)熱情是十分高的。尤其是,教學(xué)實踐中教師的言傳身教,對于學(xué)生的影響往往是最為重要和深遠的。所以,在書寫規(guī)范教學(xué)中,教師要以身作則從實際出發(fā),影響和感染學(xué)生,讓學(xué)生在日常的練習(xí)過程中也能夠形成和保持一個良好的書寫習(xí)慣。例如,在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)四年級“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)時,在進行解題的過程中,教師要對于解題的過程和思路給與學(xué)生清晰明確的講解,在板書書寫的過程中,教師也要十分工整認真的進行書寫,讓學(xué)生能夠清晰的理解和認識每一步的過程和上下之間的聯(lián)系,從而方便學(xué)生進行整理和理解,同時也方便學(xué)生后期的復(fù)習(xí)工作。然后,在進行講解完之后,教師可以尋找一些比較類似的題目,讓學(xué)生進行針對性練習(xí),并且強調(diào)學(xué)生對于書寫行為規(guī)范的重視度。
(三)提高作業(yè)中書寫教學(xué)的考察標準,養(yǎng)成學(xué)生自查自糾的習(xí)慣
除了上述的方法之外,教師在教學(xué)實踐中還可以將書寫習(xí)慣的養(yǎng)成作為考察學(xué)生課業(yè)完成過程中的標準之一。在進行課后作業(yè)的布置時,教師可以讓學(xué)生將解題的步驟完整的表述出來,而不是單純的只讓學(xué)生進行簡單的答案的展示。同時,教師還可以看到學(xué)生在解題的過程中的問題,給與學(xué)生直接有效的指導(dǎo)。例如,在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)五年級“小數(shù)乘法和除法”教學(xué)時,在進行課后作業(yè)布置時,教師可以要求學(xué)生將解題的運算過程也寫在作業(yè)中,這樣教師就可以比較清楚的明白學(xué)生的問題所在,然后給出指導(dǎo)。
三、結(jié)束語
綜上所述,書寫規(guī)范的形成需要學(xué)生在長期的練習(xí)和日常過程進行不斷的累計,才能夠?qū)崿F(xiàn)突破。所以,教師在進行引導(dǎo)的過程中,要注重循序漸進,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。
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合肥市六安路小學(xué)? 230001