高中化學實驗教學的優化策略探索

王淑艷

摘? 要：關于高中化學實驗教學模式的增設，不僅有助于豐富化學課堂的教學形式，還能夠利用實驗方式，正確引導學生加強對化學知識的理念和掌握，保證在學生在做題過程中能夠有效進行類型問題，促使學生的化學成績得到提升。

關鍵詞：高中;化學實驗;優化教學

對于化學學科而言，學生實現探究的重要途徑就是化學實驗的參與，換而言之，學生能否有效地參與化學實驗，達成實驗能力的提升，就直接影響到其探究能力的發展。而高中化學教師作為高中化學教學的實際踐行者，就需要能結合教學的情況進行研究分析，明確當前教學中存在的可以對教學效果產生不利影響的因素，采用向對應的教學優化方法實施教學優化。

一、實驗教學在高中化學中的作用

在完成一個重大教育改革的時候，首先要找出關鍵之所在。在高中化學中，實驗教學的開展正是發展高中化學的突破點，只有大力推廣實驗教學方式的革新，才能進一步鞏固高中化學在教育改革中的地位。原子彈的開發、核武器的研制哪一個都離不開實際的操作實驗。沒有實驗，理論就是一個空殼子，教師講得再好，不讓學生親自動手操作，仍然不能達到預期的教育效果，為國家輸送創新型人才更是空談。化學實驗更加注重一個學生的動手能力。它能提高學生的學習方法和技巧，實驗過程充滿新穎性和未知性，可以激發學生對知識和好奇心的強烈渴望，也可以增加學生對化學知識的強烈興趣。多數學生在觀念上認為，學習就是為了應付高考，卻忽略了化學實驗的真正意義和作用。要真正提高化學實驗教學質量，還要從學生的心理出發，畢竟教育教學都是以人為本的，要充分站在學生的角度上全面考慮問題。在實驗教學中，教師起著關鍵性、領導性的作用。教師是否以熱情的工作態度來教學，直接影響著學生接受知識的情緒。

二、高中化學實驗教學的具體優化策略

（一）輔助知識理解

實驗教學的應用在輔助學生深入理解化學知識方面有著重要作用。教師正是因為實驗教學的這一積極作用才對這一基礎教學方法給予了高度重視，有意識地利用實驗教學來幫助學生加強對化學知識與技能的理解。高中化學的基礎學科知識眾多，其中有很大一部分內容需要學生深入理解。為了能夠高效完成這部分化學知識的教學任務，教師需要積極運用實驗教學，關心實驗教學在加強學生知識理解方面的教學效果，總結和分析實驗教學應用過程中出現的具體問題，注意分析問題出現的原因，進而成功完善高中化學課堂的教學體系。學生可以在積極完成時自主實驗學習任務的過程中受益良多。

例如，在教授“金屬的腐蝕和防護”這一內容時，教師可以利用實驗教學來講解關于金屬腐蝕和防護方面的化學知識，輔助學生深入理解這一重要的高中化學知識點。學生在教師的指導下詳細地記錄有關金屬腐蝕和防護方面的化學知識，仔細觀察教師獨立完成的課堂教學實驗，與其他人在課堂上討論影響金屬腐蝕速率的主要因素，掌握關于金屬防護方面的重要化學知識點，重視這部分化學基礎知識內容的學習任務。

（二）體會探究過程

隨著新課標改革的不斷推進，學生在課堂中的地位與日俱增，化學教師要認清自己在現代化課堂中的地位，即學生才是學習的引導者。化學教師要改變傳統教學理念，讓學生在課堂上有主導性，特別是在實驗教學的過程中，教師要給學生充分的自由時間，供學生親自實踐操作實驗，讓學生深入體會由實驗探究化學知識的過程，完成思維的轉變。且通過實驗探究知識的方法更加直觀，使得學生的學習過程變得更加直觀、容易，可以讓學生對實驗操作的學習更加深刻。

例如，在進行“硫酸與銅反應”實驗時，教師應該給學生自由進行試驗的時間，能夠讓學生深入體會通過實驗探究化學知識的過程。在課堂開始時，教師讓學生自己動手完成硫酸與銅的反應。學生可以先按照實驗的要求將器材組裝到一起，組裝完成并檢查無誤之后正式開始實驗，學生在實驗中通過自己的動手實踐獲取到了教材中的知識，加深了學生的體會和印象。這樣，通過在課堂中給學生操作實驗的時間，讓學生在實際操作過程中深入接觸到了運用實驗探究知識的過程，從而提升了化學實驗教學的效率。

三、結束語

總而言之，實驗教學是教師完成高中化學課堂教學任務的重要方式，同樣是學生學習化學這一基礎學科知識的主要途徑。教師需要在高中化學課堂教學實踐中進一步探索實驗教學的有效策略，高效完成利用實驗教學輔助學生深入理解化學知識的課堂教學工作，及時獲取學生關于化學知識的學習反饋，總結分析實驗教學的課堂應用效果，探尋更為有效的實驗教學策略。

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