高中化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)化策略探索

王淑艷

摘? 要：關(guān)于高中化學(xué)實驗教學(xué)模式的增設(shè)，不僅有助于豐富化學(xué)課堂的教學(xué)形式，還能夠利用實驗方式，正確引導(dǎo)學(xué)生加強對化學(xué)知識的理念和掌握，保證在學(xué)生在做題過程中能夠有效進行類型問題，促使學(xué)生的化學(xué)成績得到提升。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)實驗;優(yōu)化教學(xué)

對于化學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生實現(xiàn)探究的重要途徑就是化學(xué)實驗的參與，換而言之，學(xué)生能否有效地參與化學(xué)實驗，達(dá)成實驗?zāi)芰Φ奶嵘椭苯佑绊懙狡涮骄磕芰Φ陌l(fā)展。而高中化學(xué)教師作為高中化學(xué)教學(xué)的實際踐行者，就需要能結(jié)合教學(xué)的情況進行研究分析，明確當(dāng)前教學(xué)中存在的可以對教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響的因素，采用向?qū)?yīng)的教學(xué)優(yōu)化方法實施教學(xué)優(yōu)化。

一、實驗教學(xué)在高中化學(xué)中的作用

在完成一個重大教育改革的時候，首先要找出關(guān)鍵之所在。在高中化學(xué)中，實驗教學(xué)的開展正是發(fā)展高中化學(xué)的突破點，只有大力推廣實驗教學(xué)方式的革新，才能進一步鞏固高中化學(xué)在教育改革中的地位。原子彈的開發(fā)、核武器的研制哪一個都離不開實際的操作實驗。沒有實驗，理論就是一個空殼子，教師講得再好，不讓學(xué)生親自動手操作，仍然不能達(dá)到預(yù)期的教育效果，為國家輸送創(chuàng)新型人才更是空談。化學(xué)實驗更加注重一個學(xué)生的動手能力。它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和技巧，實驗過程充滿新穎性和未知性，可以激發(fā)學(xué)生對知識和好奇心的強烈渴望，也可以增加學(xué)生對化學(xué)知識的強烈興趣。多數(shù)學(xué)生在觀念上認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付高考，卻忽略了化學(xué)實驗的真正意義和作用。要真正提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，還要從學(xué)生的心理出發(fā)，畢竟教育教學(xué)都是以人為本的，要充分站在學(xué)生的角度上全面考慮問題。在實驗教學(xué)中，教師起著關(guān)鍵性、領(lǐng)導(dǎo)性的作用。教師是否以熱情的工作態(tài)度來教學(xué)，直接影響著學(xué)生接受知識的情緒。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)的具體優(yōu)化策略

（一）輔助知識理解

實驗教學(xué)的應(yīng)用在輔助學(xué)生深入理解化學(xué)知識方面有著重要作用。教師正是因為實驗教學(xué)的這一積極作用才對這一基礎(chǔ)教學(xué)方法給予了高度重視，有意識地利用實驗教學(xué)來幫助學(xué)生加強對化學(xué)知識與技能的理解。高中化學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科知識眾多，其中有很大一部分內(nèi)容需要學(xué)生深入理解。為了能夠高效完成這部分化學(xué)知識的教學(xué)任務(wù)，教師需要積極運用實驗教學(xué)，關(guān)心實驗教學(xué)在加強學(xué)生知識理解方面的教學(xué)效果，總結(jié)和分析實驗教學(xué)應(yīng)用過程中出現(xiàn)的具體問題，注意分析問題出現(xiàn)的原因，進而成功完善高中化學(xué)課堂的教學(xué)體系。學(xué)生可以在積極完成時自主實驗學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中受益良多。

例如，在教授“金屬的腐蝕和防護”這一內(nèi)容時，教師可以利用實驗教學(xué)來講解關(guān)于金屬腐蝕和防護方面的化學(xué)知識，輔助學(xué)生深入理解這一重要的高中化學(xué)知識點。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下詳細(xì)地記錄有關(guān)金屬腐蝕和防護方面的化學(xué)知識，仔細(xì)觀察教師獨立完成的課堂教學(xué)實驗，與其他人在課堂上討論影響金屬腐蝕速率的主要因素，掌握關(guān)于金屬防護方面的重要化學(xué)知識點，重視這部分化學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）體會探究過程

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進，學(xué)生在課堂中的地位與日俱增，化學(xué)教師要認(rèn)清自己在現(xiàn)代化課堂中的地位，即學(xué)生才是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。化學(xué)教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上有主導(dǎo)性，特別是在實驗教學(xué)的過程中，教師要給學(xué)生充分的自由時間，供學(xué)生親自實踐操作實驗，讓學(xué)生深入體會由實驗探究化學(xué)知識的過程，完成思維的轉(zhuǎn)變。且通過實驗探究知識的方法更加直觀，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加直觀、容易，可以讓學(xué)生對實驗操作的學(xué)習(xí)更加深刻。

例如，在進行“硫酸與銅反應(yīng)”實驗時，教師應(yīng)該給學(xué)生自由進行試驗的時間，能夠讓學(xué)生深入體會通過實驗探究化學(xué)知識的過程。在課堂開始時，教師讓學(xué)生自己動手完成硫酸與銅的反應(yīng)。學(xué)生可以先按照實驗的要求將器材組裝到一起，組裝完成并檢查無誤之后正式開始實驗，學(xué)生在實驗中通過自己的動手實踐獲取到了教材中的知識，加深了學(xué)生的體會和印象。這樣，通過在課堂中給學(xué)生操作實驗的時間，讓學(xué)生在實際操作過程中深入接觸到了運用實驗探究知識的過程，從而提升了化學(xué)實驗教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語

總而言之，實驗教學(xué)是教師完成高中化學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)的重要方式，同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科知識的主要途徑。教師需要在高中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中進一步探索實驗教學(xué)的有效策略，高效完成利用實驗教學(xué)輔助學(xué)生深入理解化學(xué)知識的課堂教學(xué)工作，及時獲取學(xué)生關(guān)于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)反饋，總結(jié)分析實驗教學(xué)的課堂應(yīng)用效果，探尋更為有效的實驗教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

[1]高洪武.高中化學(xué)實驗創(chuàng)新策略研究[A].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第五卷）[C]，2017.

[2]楊班妮.掌握好關(guān)鍵節(jié)點 高中化學(xué)輕松學(xué)[A].2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會論文集[C]，2017.

[3]李素霞，蘇瓊.新課程高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[A].甘肅省化學(xué)會二十六屆年會暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集[C]，2009.

[4]鄭良周.高中化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[A].教師教育能力建設(shè)研究.科研成果匯編（第八卷）[C]，2018.

[5]李素霞，蘇瓊.新課程高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[A].甘肅省化學(xué)會二十六屆年會暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集[C]，2009.

[6]劉博昌，年軍紅，關(guān)莉莉，等.新課程背景下合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的運用[A].第五屆中國教育技術(shù)裝備論壇獲獎?wù)撐募ㄏ拢C]，2014.

[7]宋芳林，汪玉芳.高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式的研究和實踐[A].甘肅省化學(xué)會成立六十周年學(xué)術(shù)報告會暨二十三屆年會——第五屆甘肅省中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會論文集[C]，2003.

[8]黃秋燕，申妮，索南，等.化學(xué)師范生和高中化學(xué)教師教學(xué)設(shè)計內(nèi)容特征的比較[A].中國化學(xué)會第28屆學(xué)術(shù)年會第16分會場摘要集[C]，2012.

赤峰紅旗中學(xué)? 內(nèi)蒙古? 赤峰? 024000