《空氣能占據空間嗎》實驗改進

顧建鋒

《空氣能占據空間嗎》一課，教材安排了三個活動，但在實際教學中，均存在一些不足之處：

活動一：紙團不濕的實驗，將紙團粘在杯子底部倒扣在水槽中，并觀察水槽中的漂浮物，以此觀察水位變化。由于水槽太大，水位變化并不明顯。

活動二：紙團濕了的實驗，在杯子底部扎上小孔，重復活動一，再觀察紙團是否濕了。受學生年齡、杯子的材質及動手能力等因素限制，課堂上不容易打小孔。

活動三：把水趕出去的實驗，用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些氣體，觀察空氣能否將水從杯子里擠出。打氣時，往往需要二次打孔或者因孔太大而來不及堵漏。

能不能設計更簡便的實驗，彌補這些不足呢？

實驗材料

礦泉水瓶、吸管、500 mL燒杯、吸管、橡皮泥、記號筆、膠布等（如圖1）。

制作方法

1.將礦泉水瓶去底，截取上半截，高度為500 mL燒杯高度的3/4左右。在瓶蓋上打上吸管大小的孔，用膠布貼住小孔。

2.在500 mL燒杯中加入350 mL水，記下水位。把紙團粘在加工好的礦泉水瓶中，將其直立倒扣在塑料燒杯中，觀察瓶子中的紙團是否濕了，同時觀察燒杯中水位的變化（如圖2）。

3.撕下瓶蓋上的膠布，重復前一個實驗，觀察瓶子中的紙團是否濕了。比較塑料燒杯中水位的變化（如圖3）。

4.在小孔中插入吸管，用橡皮泥堵住漏洞。往吸管中吹氣，觀察實驗現象以及水位變化（如圖4）。

實驗優點

實驗材料源于生活，簡單易得，一套材料就能滿足課本上三個活動的需求。實驗操作簡單、方便，學生能清楚地觀察到水位的變化，即“上升—下降—上升”，實驗現象直觀、明顯，能有效促進學生對“空氣占據空間”這一科學概念的建構。