我國高校網絡思想政治教育研究綜述

謝燕

摘要：在科學技術飛速發展的今天，互聯網對高校思想政治教育領域的影響日益凸顯。近年來，隨著大學生在網民占比中的大幅度提升，高校為實現全方位育人，在網絡思想政治教育方面進行了深入實踐。為總結我國網絡思想政治教育研究的經驗，并發現已有研究尚存的不足之處，對今后高校網絡思想政治教育研究提供一定的參考。本文通過對我國高校網絡思想政治教育的發展歷程、網絡思想政治教育的概念、存在的問題及采取的對策進行梳理和總結，發現我國學者在對高校網絡思想政治教育研究中缺乏相應的時效性與針對性。

關鍵詞：高校;網絡思想政治教育;綜述

2020年是中國互聯網發展的第26年，互聯網已經從社會政治、經濟、文化等各個方面深刻影響著廣大人民群眾的生產生活方式。中國互聯網絡信息中心（CNNIC）最新發布的第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2019年6月，我國網民規模達8.54億，較2018年底增長2598萬，互聯網普及率達61.2%。[1]如此大規模的網絡群體，為我國網絡治理帶來了極大的挑戰，“網絡不是非法之地”，黨中央、國務院高度重視網絡信息技術的發展對思想文化領域的影響，特別是對廣大青年學生的影響，早在2004 年 8 月，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》提出“主動占領網絡思想政治教育新陣地”，“要全面加強校園網的建設，使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段”，“積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成網上網下思想政治教育的合力”，“牢牢把握網絡思想政治教育主動權。[2]”這為高校思想文化建設指明了方向。我國高校從1994年開始，網絡思想政治教育實踐與研究與我國互聯網建設與發展的實踐同步發生，并取得了豐碩的研究成果。本文就近年來高校網絡思想政治教育的研究狀況進行總結，以期為高校網絡思想文化的進一步研究提供參考。

一、網絡思想政治教育研究發展歷程

學界將高校網絡思想政治教育的實踐發展分為三個發展時期：1994年到1999年是網絡思想政治教育研究的發生期;2000 年到 2004 年是思想政治教育進網絡的實踐探索和網絡思想政治教育研究的全面啟動期;2005 年以來是網絡思想政治教育研究的學科化建設時期[3]。在網絡思想政治教育研究的發生期，互聯網技術在我國得到初步應用就遇到了前所未有的挑戰。這一時期的實踐特點有：大學生是互聯網用戶的主要群體，他們的價值觀、人生觀、世界觀都受到了網絡技術的深刻影響;思想政治教育者面對挑戰，開始深入研究網絡思想政治教育的發展道路;互聯網發展實踐中的遇到的問題為網絡思想政治教育的理論研究開啟了通道?？傊?，這一時期成為網絡思想政治教育的研究提供了基礎和發展動力。

在全面啟動時期，網絡思想政治教育受到了國家的高度重視，在國家政策等方面得到了鼓勵和支持。推動了為網絡思想政治教育理論研究指明了研究方向，促進了網絡思想政治教育實踐的發展。有關網絡思想政治教育的論著開始出版，眾多研究成果相繼出現。這一時期，理論研究主要從網絡特點、網絡發展趨勢、互聯網背景下青年大學生思想和行為發展新特點等方面進行，借助網絡技術的發展的優勢，使研究方法的科學性也日益增強。同時，隨著研究成果的不斷產生，這些研究成果為網絡思想政治教育的學科化奠定了發展基礎。

在學科化建設時期，基于前兩個時期學者們對網絡思想政治教育的基礎性研究，網絡思想政治教育順應時代發展的趨勢，表現出更多的完整性和系統性，注重學科的建構，深入探究網絡思想政治教育學科的建設和發展，并不斷取得突破性的進展?？偠灾?，經過多年的探索和積淀，網絡思想政治教育研究積累了一定的規律性認識，擁有了符合自身特點的話語體系，為后期健康穩定的發展打下了堅實的基礎。

二、網絡思想政治教育的概念界定

我國開展網絡思想政治教育的研究和實踐至今，對于網絡思想政治教育的概念，學界還沒有相對統一的觀點。但是學者們通過深入研究，尚且提出了以下兩種不同的定義。

學術界對網絡思想政治教育概念的定義主要有兩種，第一種定義是從網絡的工具性出發，結合思想政治教育的定義提出的。劉梅是首先提出“網絡思想政治教育”概念的人，她在《論思想政治教育的現代方式》一文中寫到“網絡思想政治教育，是根據傳播學和思想宣傳的理論，利用計算機網絡所進行的思想政治教育。[4]”曾令輝在編著的《網絡思想政治教育概論》中認為：“所謂的網絡思想政治教育，是指一定階級、政黨、社會團體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，通過現代傳媒（計算機網絡）對其受眾施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會、一定階級所需要的思想品德的社會實踐”[5];韋吉峰在《網絡時代思想政治工作的走向—網絡思想政治工作學》提出 “網絡思想政治工作，是指我國黨委、政府、工會、共青團和其他群眾組織的有關人員根據傳播學原理和思想宣傳的理論，通過利用計算機網絡，用一定的思想觀念、道德規范（特別是網絡道德規范）和政治觀點，對我國網民施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合社會發展所需要的思想政治品德的實踐活動”[6]。還有學者認為“網絡思想政治教育是運用思想宣傳的理論和傳播學的原理，以互聯網為載體開展教育的一種現代思想政治教育方式。[7]”以上幾種觀點都認為網絡是一種傳播工具，這些定義都比較保守，創新不大。

第二種定義是從網絡的本質出發。韋吉峰在2003年提出網絡思想政治教育的界定必須反映網絡和網絡思想政治教育的本質，涵蓋網絡與人的本質關系、網絡與思想政治教育的本質關系、思想政治教育與人的本質關系，并得出網絡思想政治教育是指：“抓住網絡本質，針對網絡影響，利用網絡有目的、有計劃、有組織地對網民施加思想觀念、政治觀點、道德規范和信息素養教育方面的影響，使他們形成符合一定社會發展所需要的思想政治品德和信息素養的網上雙向互動的虛擬實踐活動。[8]” 這個定義不僅體現了網絡的工具性，同時也說明它是一種雙向互動的虛擬實踐活動。

三、關于網絡思想政治教育存在的問題及原因分析

高校網絡思想政治教育雖然取得了一些進步，但是高校網絡思想政治教育要得到高度發展，進一步增強我國文化軟實力，推進建設社會主義文化強國的建設，網絡思想政治教育必須克服自身發展的不足，并尋求相應的解決對策。

楊平認為，網絡思想政治教育主要存在以下幾個方面的問題：一是基礎理論研究滯后;二是技術應用不夠充分;三是內容和形式的創新不夠。還有學者認為，內容傳統單一， 形式單調，高校思想政治教育者對高校網絡思想政治教育認識不到位，網絡監控力度不佳，大學生容易被不良信息誤導。凌石德認為網絡思想政治教育沒有得到國家的充分重視、沒有規范和系統的教育模式、教育內容和形式不夠豐富。王先霞認為網絡服務水平及網站影響力不夠，網絡思想政治教育的實效性還不強，網絡行為失范在大學生中仍有存在，網絡制度建設存在問題，這些問題都是導致高校網絡思想政治教育發展不充分的重要體現。

造成上述問題的主要原因有：首先，人才缺乏;其次，人力、物力等方面的投入太少;再次，同時具有較高的政治理論水平，并且能有效地運用網絡技術在網上進行思想政治教育工作的師資力量薄弱;最后，對社會主義核心價值體系的研究不到位。使網絡優勢無法在高校思想政治教育工作中得到充分發揮，因此導致網絡思想政治教育工作的發展水平較低。

四、關于網絡思想政治教育的對策探討

為了提高高校思想政治教育的發展水平，增強其針對性和實效性，圍繞網絡思想政治教育存在的問題，學者們從多個角度進行了研究。

楊平認為：第一，加強人才培養，建立高素質的網絡思想政治教育隊伍;第二，建立一批高質量的思想政治教育網站;第三，加強基礎理論的研究，形成能夠正確有效指導網絡思想政治教育實踐的理論成果;第四，加大投入，建立高校網絡思想政治教育的運行和保障機制，促進網絡思想政治教育的穩定長期發展。[9]馮賀認為可從以下途徑著手改進網絡思想政治教育，即豐富網絡思想政治教育內容;創新和發展教育形式;正確認識網絡思想政治教育在高校思想政治教育者中的重要性;加強網絡道德教育，提高大學生的網絡素養。[10]凌石德認為可以從加強網絡思想政治教育的組織領導，完善組織保障體系;加強高校網絡文化建設，構建思想政治教育新模式;加強網絡倫理道德教育，提升大學生道德自律意識;加強網絡政工隊伍素質建設，創新思想政治教育方法等多方面加強網絡思想政治教育。[11]王先霞認為要從以下五個方面入手加強高校網絡思想政治教育：一是用社會主義核心價值體系引領高校校園網絡文化建設;二是以馬克思主義為指導思想保證高校校園網絡文化的正確方向;三是以馬克思主義為指導思想保證高校校園網絡文化的正確方向;四是強化網絡道德教育;五是強化網絡道德教育。[12]

五、目前研究的不足及未來研究展望

總的來看，學界對網絡思想政治教育的研究是比較全面、深刻的，但目前的研究還存在以下不足：

對以互聯網為代表的現代科技的特點的研究不夠。首先，目前的研究沒有真正將云計算、物聯網、人工智能、大數據等最新信息技術運用于網絡思想政治教育實踐之中。其次，網絡思想政治教育缺乏對各種媒體上的信息碎片進行創造性重構，使之與思想政治教育的內容體系相融共生。再次，缺乏對網絡思想政治教育的實證研究?？偠灾?，現有的研究絕大部分都是理論研究，沒有參與實踐對現實問題進行研究。

為了進一步深化對網絡思想政治教育的研究，提高針對性和實效性，今后可以從以下幾個方面加大研究力度：一是將先進技術融入教育實踐。首先，要發揮團隊優勢，集中相關領域優秀人才參與到網絡思想政治教育方法和技術的創新中來。要充分發揮高校在思想政治理論課教學上的人才、資源和技術等方面的優勢，在平臺建設、科學研究和人才培養等方面為馬克思主義理論研究和思想政治教育實踐提供理論、技術、資源和人才等全方位的支撐。其次，應該加強對教育教學實踐經驗的總結。將思想政治工作傳統優勢與信息技術相結合，提升教育教學的質量。二是創造性重構教育內容。注重搭配組合、話語體系和呈現方式，科學利用網絡為我們提供的豐富鮮活的素材，讓教育內容既有思想性又有趣味性。三是加強實證研究。關注現實問題，投身實踐，提升網絡思想政治教育研究的價值。四是發揮網絡思想政治教育的價值導向、目標導向和行為導向的作用，提高全社會的思想文化素養。

參考文獻：

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