簡(jiǎn)談加強(qiáng)班級(jí)管理的幾個(gè)有效方法

麥結(jié)紅

【摘要】? 在班級(jí)管理方面，不少班主任都有自己的方法和技巧。本文主要介紹了本人在教育實(shí)踐過程中總結(jié)得來的幾個(gè)比較有效的班級(jí)管理的方法。

【關(guān)鍵詞】? 班級(jí) 管理方法

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-197-01

為促進(jìn)班級(jí)總體成績(jī)，加強(qiáng)班級(jí)管理，方法很重要，有效的方法能事半功倍，教育教學(xué)效果會(huì)明顯提高。通過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為以下幾個(gè)方法是有效的，而且效果也比較明顯：

一、樹立集體榮譽(yù)感

集體榮譽(yù)感是凝聚力。有了集體榮譽(yù)感，個(gè)人自然會(huì)熱愛集體、關(guān)心集體、自覺地為集體盡義務(wù)、做貢獻(xiàn)、爭(zhēng)榮譽(yù);有了集體榮譽(yù)感，個(gè)人會(huì)因?yàn)榧w受表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，而感到欣慰、光榮和自豪;有了集體榮譽(yù)感，個(gè)人會(huì)因?yàn)榧w受批評(píng)或懲罰，而感到不安、羞愧、自責(zé)。所以，集體榮譽(yù)感是激勵(lì)同學(xué)們奮發(fā)進(jìn)取的一種精神力量。但在日常班級(jí)管理中，有些同學(xué)的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，經(jīng)常做出損害集體榮譽(yù)的事情來。那在樹立班級(jí)集體榮譽(yù)感方面應(yīng)注意什么？

1.明確要熱愛班級(jí)

班主任開學(xué)第一天就應(yīng)擺明態(tài)度，明確提出同學(xué)們要熱愛班集體的要求。并給同學(xué)不斷灌輸“班榮我榮，班恥我恥”的觀念，如果一個(gè)同學(xué)不遵紀(jì)守法，不但是個(gè)人的事，也是集體的事，全班同學(xué)都會(huì)因?yàn)槟愣軔u辱，這個(gè)同學(xué)的行為既損害個(gè)人利益，更損害集體的利益。

2.明確要熱愛小組

班主任可利用小組合作模式讓同學(xué)們先從熱愛自己的小組開始。例如：按小組每周總得分分配每周班級(jí)衛(wèi)生清潔工作，以此來激勵(lì)他們的小組集體榮譽(yù)感，激勵(lì)他們要關(guān)注小組的課堂表現(xiàn)、關(guān)注個(gè)人德育分情況。

3.明確要自愛

愛己及人，如果一個(gè)人連自己的榮譽(yù)都不在乎，那怎么可能要求他去在乎集體的榮譽(yù)？因此，班主任要多激起同學(xué)們的自愛之心，尤其是那些經(jīng)常違紀(jì)的德育幫扶生。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，多表?yè)P(yáng)、多發(fā)現(xiàn)同學(xué)們身上閃光之處，會(huì)是一個(gè)很好的方法。

二、確立集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)

一個(gè)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成往往與該班級(jí)是否有共同目標(biāo)有關(guān)。有了共同目標(biāo)，同學(xué)們才可能會(huì)“心往一處想，勁往一處使”;有了個(gè)人目標(biāo)，人人都會(huì)盡其所能去努力。但對(duì)于一些普通的班級(jí)來說，這確實(shí)有很大的難度，這也需要方法。

第一，確立班集體目標(biāo)

首先，早確立。每位班主任應(yīng)該在開學(xué)初期就為該班集體定下共同目標(biāo)，不能等到后期才匆忙定目標(biāo)。目標(biāo)的達(dá)成不是一撮而就的，是需要時(shí)間的積攢的。開學(xué)初期就為班集體定目標(biāo)，既可以讓同學(xué)們明確知道班主任對(duì)這個(gè)班集體的要求，也可以讓同學(xué)們開始思考自己應(yīng)該如何為這個(gè)集體作努力、作貢獻(xiàn)。其次，所確立的班集體目標(biāo)應(yīng)根據(jù)班情逐步遞增。最后，班集體目標(biāo)應(yīng)分學(xué)情目標(biāo)和德育目標(biāo)。學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核是分學(xué)習(xí)成績(jī)和德育成績(jī)的，所以，為班集體確立目標(biāo)分開來，同學(xué)們會(huì)更明確前進(jìn)的方向。

第二，確立個(gè)人目標(biāo)

有了共同目標(biāo)后，就需要同學(xué)們自己定下個(gè)人目標(biāo)了。首先，班主任可以先讓同學(xué)們自立目標(biāo)，再根據(jù)同學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整。第二，有些同學(xué)不愿意自定目標(biāo)，或沒有實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，班主任可以跟這些同學(xué)溝通后定下目標(biāo)。當(dāng)然，同學(xué)們是否愿意為這個(gè)個(gè)人目標(biāo)而努力，這是很關(guān)鍵的一步，尤其是對(duì)學(xué)困生和德育幫扶生來說。對(duì)于這部分學(xué)生，應(yīng)動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們從心理上不斷改變，從行動(dòng)上不斷去實(shí)踐，并持續(xù)跟蹤。

三、使每周班會(huì)課變得高效

班會(huì)課是班主任對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育工作最好的時(shí)刻，那怎樣才能使每周的班會(huì)課變得高效呢？

第一，根據(jù)學(xué)情給每周的班會(huì)課設(shè)計(jì)一個(gè)主題。

例如：每學(xué)年開學(xué)第一周，為了讓同學(xué)們盡快適應(yīng)新學(xué)期新生活，可設(shè)計(jì)班會(huì)主題為：新學(xué)期新期望或習(xí)慣養(yǎng)成等等。通過主題班會(huì)讓同學(xué)們更清楚明了自己在這個(gè)段時(shí)間該做些什么，不該做些什么，更有目標(biāo)感。

第二，利用班會(huì)對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)并提出下階段要求。

一個(gè)班級(jí)有幾十號(hào)人，每天都會(huì)有新的事情發(fā)生，所以，班任要利用好班會(huì)做好近段時(shí)間的總結(jié)，并提出新的要求，及時(shí)糾正同學(xué)們的不良行為，有助于良好班風(fēng)的形成。

第三，利用班會(huì)多立榜樣人物。

一般來說，人的思想受感悟、觸動(dòng)，才會(huì)主動(dòng)去改變行動(dòng)。班會(huì)課除了總結(jié)班務(wù)外，更多的應(yīng)該是多立榜樣人物。這可以是班級(jí)內(nèi)的學(xué)生榜樣人物，也可以是名人好事。

四、發(fā)揮警示語的功效，營(yíng)造良好的班級(jí)文化

班主任不能忽視警示語的作用，它是一種心理暗示，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。發(fā)揮好警示語的功效，有助于營(yíng)造良好的班級(jí)文化。

第一，選擇合適的警示語

有些警示語是起不到作用的就不要，例如：有些班主任喜歡用“不比現(xiàn)在比將來”作為班級(jí)警示語。對(duì)于這句話，我們可以這樣想的：“現(xiàn)在”不比一下，“將來”又是個(gè)未知數(shù)，怎么比？所以，這種警示語是沒什么意義的。還有一句“不比聰明比勤奮”，其實(shí)現(xiàn)在的小孩子除了智力有問題的外，多少也有自己的小聰明，也不妨拿來比一下，所以這種警示語也應(yīng)該不要。因此，在選擇警示語時(shí)，應(yīng)采用一些能更好地觸動(dòng)同學(xué)心理的激勵(lì)性的詞句。

第二，在不同學(xué)習(xí)階段也要變換警示語

警示語也不是一貼到墻上就不改變的，也應(yīng)根據(jù)不同階段的情況，有所變換。其實(shí)警示語也能反映班主任對(duì)同學(xué)們的一種要求、一種期待。班主任不用做什么解釋，相信同學(xué)們也會(huì)讀懂班主任的心思。

對(duì)于班級(jí)管理，方法是多樣的。巧妙地設(shè)計(jì)方法，加強(qiáng)班級(jí)管理，確實(shí)能促進(jìn)班級(jí)總體成績(jī)的進(jìn)步。作為教師也應(yīng)時(shí)刻積極思考，遇難而上，用更有效的方法解決教育教學(xué)中的問題，為教育事業(yè)做應(yīng)盡的努力。