初中班主任運(yùn)用數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)的研究

施志山

【摘要】? 本文利用計(jì)算機(jī)Excel軟件處理初中班級(jí)數(shù)據(jù)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)的運(yùn)用，采用數(shù)據(jù)分析法、案例分析法進(jìn)行研究，結(jié)果表明：數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)能方便班主任管理班級(jí)，促進(jìn)班級(jí)發(fā)展;對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生發(fā)揮積極作用;能加強(qiáng)家校聯(lián)合教育;對(duì)解決班級(jí)棘手問(wèn)題具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】? 班主任 數(shù)據(jù)化 教育評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】? G635.1? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-136-01

管理好一個(gè)班級(jí)，教育好每一位學(xué)生是班主任共同愿望。城區(qū)面向普通初中，學(xué)生層次參差不齊，后進(jìn)生較多;進(jìn)城務(wù)工子女疏于家庭管教，學(xué)生問(wèn)題較多;部分父母離異或單親家庭狀況;存在少數(shù)留守少年等諸因素，均不利于班級(jí)教育管理。本文研究利用計(jì)算機(jī)Excel軟件處理班級(jí)學(xué)生數(shù)據(jù)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)的作用，形成利于班級(jí)教育的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、德育數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)

培養(yǎng)初中生形成良好品德和行為習(xí)慣，需要教師正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生。德育評(píng)價(jià)發(fā)揮著檢驗(yàn)和考核的重要作用，是檢驗(yàn)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的判定標(biāo)準(zhǔn)。因此，初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育評(píng)價(jià)，則需對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，才能客觀辯證。德育評(píng)價(jià)通過(guò)數(shù)據(jù)化處理，學(xué)生各項(xiàng)表現(xiàn)更清晰，優(yōu)缺點(diǎn)更直觀，德育評(píng)價(jià)更公正，德育教育更有說(shuō)服力。

具體做法：1.制定德育評(píng)價(jià)制度;2.用Excel軟件將德育各項(xiàng)評(píng)價(jià)制作成表格，方便統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)。如違紀(jì)行為、愛(ài)國(guó)教育、出操排隊(duì)、勞動(dòng)衛(wèi)生、體育鍛煉、活動(dòng)參與等;3.每周每月或定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育考核，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)德育問(wèn)題學(xué)生給予幫助和跟蹤教育。4.加強(qiáng)家校教育。

班風(fēng)案例：本人2019年2月中途接手七2班。學(xué)期初，學(xué)生表現(xiàn)較好，當(dāng)學(xué)生熟悉班主任和科任老師后，班風(fēng)問(wèn)題浮出水面。如課堂開(kāi)小差、不出操、上學(xué)遲到、作業(yè)遲交、隨地扔垃圾、學(xué)生懶散等班風(fēng)問(wèn)題突出。班級(jí)49人，24人問(wèn)題嚴(yán)重，幾乎過(guò)半數(shù)。為此，本人制定了德育數(shù)據(jù)化評(píng)價(jià)方案，對(duì)班級(jí)進(jìn)行兩個(gè)星期的整改，班級(jí)大小事務(wù)進(jìn)行登記和評(píng)價(jià)，對(duì)作風(fēng)不良學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，短期內(nèi)效果較為明顯。一周后，12人不合格，兩周后，絕大多數(shù)學(xué)生問(wèn)題得到改善，一年后大多數(shù)學(xué)生德育表現(xiàn)更好。結(jié)果表明：采用德育數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)，能凝聚良好班風(fēng)，改善學(xué)生品德和行為習(xí)慣，對(duì)德困生有積極干預(yù)作用。

二、智育數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)

智育評(píng)價(jià)是德智體美勞全面發(fā)展的重要育人評(píng)價(jià)。正確的智育評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。該研究用作業(yè)、考試情況作為智育評(píng)價(jià)，用Excel軟件統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)、考試數(shù)據(jù)，設(shè)定與班級(jí)實(shí)際情況相應(yīng)的教育評(píng)價(jià)功能。

具體做法：1.每周收集和統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生作業(yè)、考試數(shù)據(jù);2.每周向家長(zhǎng)、學(xué)生、科任老師公布作業(yè)、考試情況;3.在家長(zhǎng)和學(xué)生群營(yíng)造激勵(lì)氛圍，對(duì)優(yōu)良學(xué)生加以表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)關(guān)注教育和幫助;4.加強(qiáng)家校合作溝通，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，共同管理教育;5.對(duì)班級(jí)學(xué)生提出智育短期和長(zhǎng)期目標(biāo)。

作業(yè)案例：線上學(xué)習(xí)期間，個(gè)別學(xué)生一周不交作業(yè)，部分學(xué)生跟風(fēng)不交作業(yè)，全班49人，有31人缺交過(guò)作業(yè)，占全班63%，最高缺交25次，全班缺交率達(dá)29%，全勤率37%。不交作業(yè)情況形成群體效應(yīng)，后進(jìn)生情況更為嚴(yán)重，科任教師經(jīng)常催交作業(yè)。啟用評(píng)價(jià)后，經(jīng)7周時(shí)間觀察，科任老師明顯減少催交作業(yè)情況，全班缺交率下降到13%，全勤率上升到55%。結(jié)果表明：智育數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，對(duì)后進(jìn)生具有一定的干預(yù)作用。

三、班級(jí)棘手事件數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)

面向初中班級(jí)管理難點(diǎn)是學(xué)生隨時(shí)會(huì)制造一些小意外，常令班主任頭疼不已。如本人任八2班主任時(shí)，曾有一段時(shí)間學(xué)生經(jīng)常性遲到，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，已很嚴(yán)重，若再不加以抑制，勢(shì)必導(dǎo)致班風(fēng)學(xué)風(fēng)下滑。

具體做法：1.以事實(shí)為依據(jù)，對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià);2.將班上尖銳問(wèn)題拋出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思;3.對(duì)部分學(xué)生提出批評(píng)教育，對(duì)個(gè)別反復(fù)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，建立數(shù)據(jù)教育檔案，進(jìn)行跟蹤教育;4.通過(guò)家校合作加強(qiáng)教育力度。

遲到案例：2019年12月份，一星期內(nèi)遲到學(xué)生有19人，遲到45次，個(gè)人最高7次;本人利用數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)手段，對(duì)全班遲到問(wèn)題每天進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)個(gè)別習(xí)慣性遲到學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育，加強(qiáng)家校聯(lián)合教育，取得良好效果。

四、定期表彰數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)

定期表彰數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)，包括期中、期末或定期表彰。表彰教育評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在一定學(xué)習(xí)期間考核的肯定和鼓勵(lì)，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的有效教育手段。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)、老師不斷肯定和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生品德、學(xué)習(xí)、行為都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

五、教育評(píng)價(jià)反思

數(shù)據(jù)化教育評(píng)價(jià)既能較全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生，也能成為班主任管理班級(jí)的良好手段，同時(shí)能加強(qiáng)家校教育合作，對(duì)全面育人具有良好的效果，對(duì)干預(yù)后進(jìn)生，幫助學(xué)生突破困境具有一定的作用。但任何教育手段都是有缺陷的，也沒(méi)有一勞永逸的教育辦法。作為班主任應(yīng)以身作則，樹(shù)立良好師德，做好榜樣，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]吳鋼.對(duì)我國(guó)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的反思[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019，35（09）：1-4.

[2]聶懷增.陳守雷.班主任評(píng)價(jià)學(xué)生的幾點(diǎn)做法[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（17）：42.

[3]于光遠(yuǎn).新課改下初中班主任工作中的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2019（21）：173.

[4]張立.初中班主任與學(xué)生家長(zhǎng)溝通現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2019.