小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性分析

吳長艷

摘?要：課堂練習(xí)存在的意義是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深記憶，同時(shí)檢測他們的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)暴露出問題。如果教師不注重對練習(xí)方式和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，學(xué)生們配合的積極性不高，效果會(huì)大打折扣。隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的不斷攀升，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性問題也受到了重視。本文將在分析課堂練習(xí)問題的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂練習(xí)設(shè)計(jì);有效性

引言：

在講解了主要知識(shí)點(diǎn)，并且課堂時(shí)間寬裕的基礎(chǔ)上，教師往往會(huì)布置當(dāng)堂練習(xí)，實(shí)踐證明，這有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提升本堂課教學(xué)效益。但是隨著課堂練習(xí)的不斷增多，學(xué)生的態(tài)度漸漸產(chǎn)生了變化，各種問題隨之出現(xiàn)，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須要優(yōu)化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的現(xiàn)存問題

很顯然，一些教師忽視了課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的必要性，只是單純地從教材或者練習(xí)冊中挑選出題目，給學(xué)生留出一定的時(shí)間讓他們完成。這樣的練習(xí)對于學(xué)生來說是很大的負(fù)擔(dān)，繁重的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)以及課下作業(yè)已經(jīng)令他們沒有了喘息的空間，再加入這樣的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們又如何能開心接受，主動(dòng)參與呢？練習(xí)題目缺少創(chuàng)新，練習(xí)的過程充滿了安靜和沉悶，毫無體驗(yàn)感可言。并且，教師在一旁如同“甩手掌柜”，不對學(xué)生們加以指導(dǎo)。一些知識(shí)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生還沒有充分吸收理論概念，完成習(xí)題談何容易？就這樣，學(xué)生們在一次次的失敗和教師的否定聲中，漸漸開始對數(shù)學(xué)課充滿了畏懼。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性策略

（一）從興趣出發(fā)，提升學(xué)生參與度

當(dāng)今小學(xué)生正受到來自家長和老師的極大壓力，沉甸甸的書包令他們的童年失去了原有的快樂。于是我國正大力提倡為學(xué)生減負(fù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師固然要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，但更要感同身受。課堂練習(xí)要盡量以輕松的方式來完成，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)全體學(xué)生參與練習(xí)的積極性，不再將其視作一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。

比如，在講解“小數(shù)四則混合運(yùn)算”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可在黑板上列出眾多小數(shù)，讓學(xué)生從中隨機(jī)選擇4個(gè)數(shù)字，并且利用加減乘除去自編混合運(yùn)算題目，進(jìn)而自主或給同桌求出答案[1]。通過彼此之間的競賽評(píng)比，去分析哪一位學(xué)生題目編的最好，計(jì)算速度更快且準(zhǔn)確。通過這種更具開放性的課堂練習(xí)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)有效促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)散性。

（二）從生活出發(fā)，提高練習(xí)親切度

如果說書本中的內(nèi)容過于蒼白和抽象，令學(xué)生充滿了陌生感。那么從生活角度出發(fā)的課堂練習(xí)一定能夠喚回學(xué)生的熟悉感，令他們茅塞頓開。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力是數(shù)學(xué)教育的核心任務(wù)，通過設(shè)計(jì)生活化習(xí)題，從孩子們身邊的事物和有限的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，引入數(shù)學(xué)，一定能夠降低他們思考問題的難度，增強(qiáng)練習(xí)的效果。

比如，在講解“利息與利率”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活去設(shè)計(jì)相關(guān)數(shù)學(xué)練習(xí)。比如要求學(xué)生對銀行利息進(jìn)行調(diào)查而編制小報(bào)告，進(jìn)而幫助家長制定一份儲(chǔ)蓄理財(cái)計(jì)劃，學(xué)習(xí)如何正確填寫儲(chǔ)蓄單以及計(jì)算利息、利息稅等。如此一來，學(xué)生能夠充分感知到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，經(jīng)過練習(xí)之后便會(huì)更加投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來[2]。

（三）從比賽出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生競爭度

小學(xué)生有強(qiáng)烈的競爭欲望，很喜歡在某方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)越性。教師把握住學(xué)生的這種心態(tài)，為學(xué)生組織更具競爭力的比賽。讓他們在比賽中不斷提高自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，從而提高他們參與課堂練習(xí)的興趣。因?yàn)楦偁幍男枰虼怂麄儽仨毨^續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這種練習(xí)才是有效的。

例如，在教授《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)這樣的比賽：首先，教師可以將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，安排一個(gè)比賽。比賽方式為階梯式，即設(shè)為初級(jí)組、中級(jí)組、高級(jí)組、終級(jí)組四個(gè)部分，然后學(xué)生們被允許作為一個(gè)團(tuán)體參加比賽。各組需依次參加初級(jí)組、中級(jí)組、高級(jí)組的競賽。初級(jí)組的題目比較簡單，它們是一些帶有分母分?jǐn)?shù)的加減方法，或是一些簡單分?jǐn)?shù)的大小。主題的第二級(jí)是一些相對復(fù)雜的圖片問題，它要求學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的前提下計(jì)算，比如在屏幕上畫一些小花，然后讓學(xué)生用顏色表達(dá)三分之一。第三層次的主題是一些比較困難的習(xí)題，如一些應(yīng)用問題。將題目提供給學(xué)生后，組內(nèi)學(xué)生可以互相競爭。由于小組學(xué)生的能力不同，最終獲勝的學(xué)生必須正確回答最后一個(gè)問題才能獲勝。

（四）遵循少而精的原則，體現(xiàn)課堂練習(xí)的開放性

一堂課的教學(xué)時(shí)間極其有限，而留給課堂練習(xí)的時(shí)間則更加捉襟見肘，要想在有限時(shí)間內(nèi)提高課堂練習(xí)有效性，則需要充分遵循“少而精”的原則展開練習(xí)設(shè)計(jì)。倘若將大量練習(xí)全盤塞給學(xué)生，不僅無法激發(fā)學(xué)生興趣，也會(huì)因?yàn)槿鄙僮銐驎r(shí)間思考而無法體現(xiàn)練習(xí)的有效性，難以達(dá)成鞏固知識(shí)的教學(xué)目的。所以，教師一定要找準(zhǔn)教學(xué)重難點(diǎn)去設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。比如在講解“三角形”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，“三角形的高”則是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，所以教師在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中則需要以此為練習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手“畫高”，讓學(xué)生對不同三角形的不同底的作高方法有進(jìn)一步鞏固[3]。此外，為提高課堂練習(xí)的有效性，教師還需重視因材施教，對于不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的課堂練習(xí)。比如在講解“運(yùn)算定律與簡便計(jì)算”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可在“加法結(jié)合律”教學(xué)結(jié)束后設(shè)計(jì)出較為初級(jí)的以加法結(jié)合律為目標(biāo)的練習(xí)題目，同時(shí)設(shè)計(jì)出與交換律相融合更高級(jí)的練習(xí)題目，進(jìn)而布置給不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。通過更具層次性的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，去保證不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都得到進(jìn)步，從而提高課堂練習(xí)的有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，練習(xí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的關(guān)鍵構(gòu)成部分，唯有確保課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的靈活性、開放性、生活性與趣味性，才能促使學(xué)生主動(dòng)參與，進(jìn)而對數(shù)學(xué)概念進(jìn)一步內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效提升?？梢?，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，對于學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手能力發(fā)展而言極為關(guān)鍵。教師對于課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要結(jié)合所教內(nèi)容去合理選擇，促進(jìn)練習(xí)形式和內(nèi)容多樣化，確保課堂練習(xí)的有效性得以突顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉月琴.優(yōu)化課堂練習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].中國校外教育，2015（35）：186.

[2]王小娟.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的策略研究[J].中國校外教育，2018（26）：129，131.

[3]王純剛.淺談如何設(shè)計(jì)個(gè)性化的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)[J].中國校外教育，2018（10）：145.