對高中語文課堂中導(dǎo)入新課技巧的研究

買提如孜·吾不里

摘?要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也發(fā)生了相應(yīng)的改變。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一堂課的開始，對教學(xué)效果有著直接的影響，良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生的注意力迅速從課外轉(zhuǎn)移到課堂中。在新課改的背景下，有很多先進(jìn)的教學(xué)元素涌入到了課堂中，教師可以給學(xué)生介紹文章的創(chuàng)作背景，在幫助學(xué)生熟悉文章的同時引起學(xué)生的閱讀興趣，還能夠以游戲的形式導(dǎo)入，將游戲與知識結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，能使課堂的教學(xué)氛圍變得活躍，從而有效提升語文課堂中的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中語文;導(dǎo)入技巧;背景導(dǎo)入;游戲?qū)?直觀導(dǎo)入

傳統(tǒng)的語文課堂中，教師急于完成教學(xué)任務(wù)，一般都是在課堂開始就直接切入教學(xué)，然而，此時學(xué)生剛從課外回歸課堂，思緒還停留在課外，對于教師的講解很難聽進(jìn)去。在新課改推進(jìn)的背景下，這種突兀的教學(xué)方法顯然不再適合教學(xué)的需要和學(xué)生的成長，語文教師要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有技巧地將先進(jìn)的元素與教學(xué)結(jié)合起來，吸引學(xué)生的注意力，從而有效提升語文課堂中教學(xué)的效率。

一、背景導(dǎo)入，增加學(xué)生對教材知識的了解

高中語文教材中的內(nèi)容有著較高的學(xué)習(xí)難度，特別是在文言文的教學(xué)上，教師更是費(fèi)盡心思。由于文言文晦澀難懂，再加上教師的教學(xué)方法比較落后，因此，文言文的教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點(diǎn)。對此，在給學(xué)生講解文言文之前，教師可以先給學(xué)生介紹文言文創(chuàng)作的背景，以及作者的背景，增加學(xué)生對教材中知識的了解，幫助學(xué)生更好的理解文言文的內(nèi)容，從而有效提升語文課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《赤壁賦》時，教師可以給學(xué)生講解文言文創(chuàng)作的背景，在正式教學(xué)之前增加學(xué)生對教材中知識的了解。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，蘇軾是北宋著名的文學(xué)家和詞人，同時也是一位政治家，在創(chuàng)作這篇文章的時候，作者剛遭貶謫，特意與朋友泛舟江上散心，這篇文章中不僅記錄了江邊美景，還寫明了作者的心路變化，接下來我們就一起學(xué)習(xí)一下吧。”學(xué)生聽我講完后對背景知識有了一定的認(rèn)知，之后我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，取得了良好的效果，學(xué)生順利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給學(xué)生講述文言文創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生對教材中的知識有了一定的了解，幫助學(xué)生更容易理解文言文，從而有效提升了語文課堂中的教學(xué)效率。

二、游戲?qū)耄饘W(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣

課堂的教學(xué)效果取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師要從學(xué)生的喜好出發(fā)設(shè)計(jì)，融入學(xué)生喜愛的元素，從課堂開始就牢牢地將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。游戲?qū)W(xué)生一直有著較大的吸引力，相反，枯燥的課堂對學(xué)生的吸引力就要弱很多。鑒于此，語文教師可以應(yīng)用游戲?qū)胄抡n，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，引起學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升語文課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《小狗包弟》時，教師可以利用游戲的形式導(dǎo)入新課，以此引起學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在開始今天的學(xué)習(xí)之前，我們先來做一個游戲，老師背對人家，大家傳遞這根粉筆，等老師喊停之后，粉筆傳遞到誰手里，誰就講一個和小動物有關(guān)的故事。”我講完后開始與學(xué)生進(jìn)行游戲，在游戲的過程中，拿到粉筆的學(xué)生講述故事，其他學(xué)生仔細(xì)聽，學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。之后我趁熱打鐵給學(xué)生講解教材中的知識，取得了良好的教學(xué)效果。這樣，通過在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以游戲的形式開展，在游戲的過程中引起了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提升了語文課堂中的教學(xué)效率。

三、直觀導(dǎo)入，吸引學(xué)生在課堂中的注意力

在傳統(tǒng)的語文課堂中，學(xué)生對知識的理解僅僅停留在教師講解和自己的想象中，再加上教師長期占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生很難突破課堂和教師的桎梏。對此，語文教師要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以圖片、視頻等形式給學(xué)生直觀導(dǎo)入新課，啟迪學(xué)生的思維，加深學(xué)生對知識理解的同時，還能夠活躍課堂的氛圍，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，從而有效提升語文課堂中的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《再別康橋》時，教師可以直觀導(dǎo)入新課，將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，徐志摩是一位才華橫溢的人，今天我們要學(xué)習(xí)的就是他寫的一首詩，接下來我們一起學(xué)習(xí)一下吧。”我講完后結(jié)合教材中的內(nèi)容給學(xué)生展示相關(guān)的圖片，將學(xué)生的注意力吸引到了課堂中，積極投入到課堂的學(xué)習(xí)中，高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，通過在課堂中給學(xué)生直觀導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而有效提升了語文課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的語文教學(xué)中，教師要重視課堂導(dǎo)入的技巧，從學(xué)生的角度出發(fā)制定設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生專心投入到學(xué)習(xí)中。同時，合適的導(dǎo)入還能有效打破傳統(tǒng)沉悶的課堂氛圍，更有利于語文課堂向現(xiàn)代化課堂的轉(zhuǎn)變，從而有效提升語文課堂中的教學(xué)效率。

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