小學數學課堂中綜合與實踐活動的有效實施

徐婷

摘?要：隨著課改理念的不斷推進，教材上的編排也發生一定程度的變化，在當前小學數學課本中，除了安排了一些基本數理內容外，也安排了綜合實踐類的活動，目的是讓學生將學習的數學知識與實際生活元素進行整合，強化學生對數學內容的理解和應用。為此，筆者從《營養午餐》的教育指導歷程出發，淺談如何有效地提高綜合與實踐活動的實施效果。

關鍵詞：小學數學;綜合與實踐;目標

在向學生教授數學內容時，教師應當認識到，數學知識存在的價值不單單是為了解決一些計算問題，讓學生理解數學層面的公式、定理，同時包含讓學生應用掌握的數學知識解決生活中存在的問題，提高生活的質量。所以，綜合與實踐類活動就有了十分必要的存在價值，能夠讓學生在學習數學內容之余，擁有將數學學科內容與生活元素進行聯系的機會，從而助力學生的全面發展。

一、明晰目標，做好導向

要想在數學課堂中提高教學的有效性，必須有一定的教學目標作為前提和導向，只有這樣，教師的教學才能夠有方向，避免學生進入無序的學習狀態。而在組織學生開展數學課堂上的綜合與實踐活動時，教師也應當先進行教學目標的優化設計，指出學生需要學習的基本內容，以及學生可能提高的技能，以便學生在逐步落實教學目標的過程中，有效地完成綜合與實踐任務。

例如，在《營養午餐》中，教師就可以設定如下教學目標：1.基于學習和活動，讓學生能夠對營養午餐中的熱量和脂肪等兩項指標有一個基本的了解，使得學生可以形成基本的營養午餐搭配技能;2.通過判斷、搭配等過程，讓學生充分地理解本次綜合與實踐活動的意義和價值;3.基于本次活動，讓學生逐步形成嚴謹的學習風格，養成不偏食的良好習慣，逐步形成健康、科學的飲食方式。隨后，教師以上述教學目標為指南，進行本次綜合實踐活動中細節的安排，讓學生在教師的指導下，逐步滿足上述目標中的各項要求，從而提高本次綜合實踐活動實施的意義。

顯而易見，教師在開展綜合實踐活動前進行教學目標的設計，能夠讓教師更有方向地進行活動細節的安排，讓學生在按部就班地參與活動中，提高參與綜合實踐活動的效果。

二、安排小組，合作交流

小學階段的學生學習能力有限，如果在實施綜合與實踐活動時，單純地讓學生一個人進行思考、分析和實踐，那么很難保障能夠達到預期的活動效果。而每一個學生都是一個獨立的個體，有著獨屬于個人的智慧和能力，所以，在開展數學課堂中的綜合與實踐活動時，教師可以為學生創建合作學習的小組，以便學生在發揮集體智慧中，有效地完成綜合與實踐任務。

例如，在《營養午餐》中，當教師為學生講解了午餐中的營養要均衡，只有熱量和脂肪都不超標的午餐，才是營養的午餐等內容后，教師向學生展示一些菜品，以及他們對應的熱量和脂肪、蛋白質含量等，隨后，教師向學生提出“如果讓你來配菜，你能搭配出多少種合格的午餐菜肴呢？”的問題，讓學生將學習到的營養午餐搭配知識應用在實際問題的解決上。緊接著，為了讓學生在集思廣益中設計出種類最多的午餐搭配方式，教師對學生進行學習小組的劃分，以便每一個學生都可以在小組中表述自己的想法，接觸他人的意見，從而在共享思維中逐步設計出樣式最多、種類最全的營養午餐。

可以看出，教師為學生創建合作交流的小組，能夠讓學生在開展對話交流中集思廣益，提出更多解決綜合與實踐任務的方法，促進綜合與實踐活動的順利實施。

三、課堂總結，延伸教學

在組織學生開展了綜合與實踐活動后，教師也應當對活動中涉及到的基本知識進行總結，并引導學生進行反思，讓學生在回顧中加深對綜合與實踐活動中知識的印象。此外，在總結環節，教師也可以向學生設定一些實踐性質的任務，幫助學生延伸學習的空間，真正地讓學生將課堂上學習的內容應用在實際生活中。

例如，在教師組織學生認識了營養午餐的搭配等內容后，教師向學生詢問“對于一些肥胖的兒童，在進行午餐的設計時，應當注意什么呢？”“對于一些偏瘦的兒童，在進行午餐的設計時，應當注意什么呢？”“本節課對你有什么啟示呢？”等問題，讓學生基于這些問題的回答，完成對本節課內容的反思和總結。隨后，教師也可以為學生布置“設計一份健康食譜”的任務，讓學生將學習的營養午餐搭配方法的內容應用在生活中，達到服務于生活的目的。

總而言之，綜合與實踐活動是當前小學數學課堂中的重要組成部分，提高綜合與實踐活動的教育效果，不僅對加深學生數學知識印象中具有積極的作用，也對發展學生的綜合素養中具有不可磨滅的價值。所以，在未來開展數學課程的教育活動中，教師也應當針對綜合與實踐活動的內容，設定多樣化的活動方式，在建構完整實踐活動實施體系中，有序地開展綜合實踐活動，促進學生的成長。

參考文獻：

[1]鄭邦麗.例談“實踐與綜合應用”教材內容與教學策略[J].小學教學參考，2017（35）：66.

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