淺析初中數學課堂教學與實際生活相聯系的探究

張亞東

摘 要：數學知識與實際生活之間有著十分密切的關系，數學知識來源于實際生活之中，同時，在實際生活之中應用數學知識解決問題。加強初中數學課堂教學與實際生活的聯系，可以引導學生更加關注實際生活中的數學知識，并且能夠更好的應用所學知識解決實際生活中遇到的問題，進而起到更好的教學效果。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;實際生活;聯系

一、初中數學課堂教學與實際生活相聯系的意義

在傳統的初中數學教學過程中，教師往往只是圍繞教材一味的向學生灌輸相關數學知識，缺乏與實際生活的聯系，這使得初中數學教學與實際生活相脫節，導致學生只是關注數學知識本身，不能與實際生活緊密的聯系起來，更加不能靈活的應用數學知識解決實際問題。為此，教師應將初中數學教學與實際生活相聯系，讓學生認識到數學知識在實際生活中的重要作用，這可以在很大程度上激發學生學習的主動性和積極性。另外，數學知識具有較強的抽象性和復雜性，將教學與實際生活相聯系，能夠拉近數學知識與學生之間的距離，使抽象的數學知識變得更加直觀、更加具體，既能降低學生的學習難度，也能激發學生的學習興趣，幫助學生更好的理解和掌握所學知識。除此之外，將初中數學課堂教學與實際生活相聯系，還可以通過生活中的事例來講解數學知識，這一方面能夠豐富教師的教學內容，使數學課堂形式更加靈活多樣，另一方面也能活躍課堂氛圍，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍下完成學習任務，既能降低學生的學習壓力，也能提升學生的學習效果。總之，將初中數學課堂教學與實際生活相聯系，能夠取得更好的教學效果。

二、初中數學課堂教學與實際生活相聯系的實施路徑

（一）找到初中數學知識與實際生活的結合點

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話充分表明了興趣對于學生學習的重要性，為了激發學生的學習興趣，教師應善于挖掘初中數學知識與學生實際生活的結合點，將二者有機的結合在一起，這樣一來，能夠使學生認識到數學知識來源與實際生活，并且能夠幫助自己解決實際生活中遇到的問題。學生認識到這一點，便會對數學產生濃厚的興趣，會積極主動的探究相關知識，并且會更加配合教師的教學活動，這對于提升教學質量和教學效果具有十分重要的作用和意義。為此，教師要善于應用數學的眼光觀察學生的實際生活，要善于應用數學思維來考慮問題，找到數學知識在學生實際生活中的作用和價值，并以此為契機開展教學活動，這樣一來，學生可以通過自己熟知的生活內容來了解和掌握數學知識，能夠取得事半功倍的學習效果。

近年來，隨著人們生活水平的提升，旅游已經成為比較常見的休閑方式，同時學生對旅游都會充滿興趣。針對這種情況，教師便可以將旅游方面的內容引入到教學之中，將數學知識同旅游相聯系。例如，教師在講解“數據的分析”方面內容的過程中，可以采取這樣的教學方式：“老師想帶領妻子和3名學生去旅游，但在選擇旅行社時遇到了困難。一家旅行社報名價格為每人650元，并且學生收取半價，成人收取全額;另一家旅行社的報名價格也為650元，并且無論是成人還是學生都給予八折優惠，那么老師應該選擇哪家旅行社呢？如果老師帶著妻子和5名學生一起去旅游，那么應該選擇選擇哪家旅行社呢？”教師通過這樣的問題，可以將數據的分析方面內容與學生的實際生活相聯系，首先可以激發學生的探究欲望，然后能夠引導學生積極思考，幫助教師“出謀劃策”。最后，在此過程中學生既能應用到不等式方面的知識，也能使學生認識到數學知識在現實生活中的重要作用。

（二）培養學生應用數學知識的能力

學習數學知識的目的在于幫助人們解決實際生活中遇到的問題，培養學生應用數學知識的能力，既符合學習數學知識的目的，也能更好的將數學知識與實際生活相聯系，實現初中數學課堂的生活化教學。學生在應用數學知識解決實際問題的過程中，既能對鞏固所學知識，也能促使學生不斷探索新知識，同時，學生在解決完問題時，會認識到數學知識的重要作用，并且會產生極大的滿足感與自豪感，進而會更加積極主動的探究數學知識與實際生活之間的聯系。在教學過程中，教師要結合學生的實際生活來設計相關問題與習題，不斷對學生進行滲透，在潛移默化中讓學生認識到數學知識與實際生活的聯系。除此之外，教師還可以通過生活化習題來幫助學生突破重點與難點，學生在面對此類習題時，能夠結合自己的生活經驗來更好的理解重點與難點知識。值得注意的是，為引導學生積極思考以及培養學生的發散性思維，教師設計的習題應具有一定的探索性和開放性，這樣的習題能夠促使學生積極思考。例如，可以設計那些一體多解的題目，并鼓勵學生積極探索不同的解題方法，這既能調動學生的解題的積極性，也能促進學生思維的發展，起到事半功倍的教學效果。例如，教師在講解“反比例函數”方面知識的過程中，可以設計這樣的習題：“服裝廠計劃應a天生產1200件T恤，寫出每天生產T恤w（件）與生產時間a（天）（a>4）之間的函數關系式。”在學生寫出函數關系式之后，教師再向學生提出這樣的問題：“由于天氣狀況發生轉變，市場對T恤的需求量增加，因此服裝廠想要提前4天完成生產任務，那么需要每天生產多少件T恤呢？”教師設計這樣的問題，既能與實際生活相聯系，也能逐漸引導學生進行思考，使學生逐漸加深對所學知識的理解和認識，進而起到更好的教學效果。

（三）設置生活化的課堂場景

將初中數學課堂教學與實際生活相聯系，需要教師設計出生活化的課堂場景，帶給學生身臨其境的感覺，這樣才能更加充分的發揮出生活化教學的作用，提升初中數學教學的質量和效果。例如，教師在講解“勾股定理”方面內容的過程中，教師在講解完這一定理之后，可以引導和鼓勵學生自己隨意畫出直角三角形，然后測量自己所畫的直角三角形的邊長，并進行計算，以此來印證勾股定理。當學生發現通過自己的努力能夠證明勾股定理時，會產生成功的喜悅，并且能夠加深對知識的理解和印象。與此同時，教師還應鼓勵學生采用不同的方法來證明勾股定理，并引導學生搜集勾股定理在現實生活中的應用。比如，教師可以讓學生通過勾股定理來判斷墻角是否為標準的直角，可以在墻角向兩個墻面量出30厘米和40厘米的距離，并做好標記，然后測量標記點的距離是否為50厘米。如果兩個標記之間的距離正好為50厘米，則說明墻角為標準的直角。通過這種方式，學生應用自己所學的知識解決實際問題，這可以極大的提升學生的自豪感，并且能夠促使學生積極主動的學習數學知識。

結束語：

數學知識與實際生活有著十分密切的關系，將初中數學課堂教學與實際生活相聯系，能夠取得更好的教學效果，拉近數學與學生之間的距離，有助于初中數學教學質量的提升。

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