新課程標準下高中物理探究式實驗教學研究

謝龍

摘 要：在新課改的不斷推進下，更加重視各科目的探究性自主學習，為學生在以后的發展中中養成不斷學習的習慣，進一步提高學生的各方面能力，使學生在良好的環境氛圍下成長物理教學分為理論教學與實驗教學兩大部分，在傳統教學中，相關教育人士重視理論教學知識，實驗教學的重要性被弱化。探究性實驗教學也逐漸被相關教育人士所關注及重視。學生學習物理的積極性被提升，實現了物理學習中理論與實踐的有機結合。

關鍵詞：新課程標準;高中物理;探究實驗教學

正文

新課標對于高中物理教學學生的綜合素養提出了更高的要求，以此來實現學生的可持續性發展。故此在新課程標準下高中物理的教學過程中，對于學生探究式實驗教學工作的進行提出了更高的要求由于傳統物理教學中，一直弱化物理實驗的作用，但物理教學中存在大量的實驗，因此探究式物理實驗教學的重要性更好顯著。因此首先我們需要對于探究式實驗教學的內涵及意義有相應了解。

一、高中物理探究式實驗教學的概念及作用

探究式實驗教學法嚴謹的來說是兩種教學方法的結合。探究式教學和物理實驗教學這兩種，在探究式教學中教師在課堂教學中，只告訴學生整體知識框架與一些簡單的例子，讓學生通過自己主動的思考觀察進行探究，而實驗教學中主要以學生操作為主，通過實驗的方式來完成對于知識的驗證與論述。在新課改的進行中，探究式實驗教學法，在物理實驗教學過程中是必不可少的教學手段，在這一教學手段下，學生的學習物理積極性被充分的調動。貼合現今快樂學習的教育理念，使學生養成可持續性學習的學習習慣。進一步提高學生自身的實踐能與自主探究能力。進一步推動物理教學的高質量。為國家培養更多全能型人才。

二、提高高中物理探究式教學實驗的有效途徑

2.1建立物理實驗探究小組

在現今新課程標準的發展中為了是物理探究式實驗教學發揮教學作用，教師可以在所帶道班級內部成立物理實驗的興趣探究小組。為提高學生的實驗探究能力打下基礎。由于班級人數限制，教師不可能注意到每一位同學的實驗情況。但成立了物理實驗探究小組，學生之間便可以對疑問之處進行充分的討論，并可以相互借鑒思想，共同解決在探究中所遇到的問題。例如在“彈力和彈簧伸長的關系”這一探究實驗中，每個實驗探究小組合作進行彈力與彈簧伸長的關系相關實驗。讓其學習小組運用“圖像法”“列表法”“函數表示法”進行相關探究你找到彈力與彈簧伸長量之間的關系。在這一過程中，實驗探究小組可以對于相互所不明白的問題，在組內進行討論，以此促進每一位同學更好的掌握這一實驗。以此提高了物理探究式實驗教學的有效開展。

2.2巧妙應用探究性思維進行實驗設計

實驗設計主要是通過所提出的問題為導向。器材的擺放位置及操作步驟的先后都會對實驗產生一點誤差。因此如何設計實驗中的細節，從而使數據更加精確。以此便可以進行探究性思維的應用。

例如在“研究小車速度隨時間的變化規律”這一物理實驗中，“先開打點計時器還是先放小車？”“如何選取紙帶上的點？”這些問題學生在經過自主探究后，給出答案，老師判斷其正誤。并告訴學生正確的答案之后進行實驗中下一個問題的探究“紙帶上點的速度是瞬時速度，沒有辦法進行計算，那么是否可以采用其他的方法進行計算？”“在此物理實驗過程中有哪些措施可以減少實驗誤差？”通過讓學生對于這些問題開展探究從而更好的設計物理實驗。也進一步提高了學生的探究性思維能力。

2.3貼合生活設計符合學生學習層次更好的進行物理探究性實驗教學

物理知識對人類的日常生活有很大的影響，不斷地滲透在生活的方方面面。因此在現今新課程標準的發展進程中物理教學實驗的知識與課程內容的結合是非常重要的工作。將日常中常見景象跟物理教學結合。這一過程深化了學生對于知識的理解，在這樣良性循環下學生積極性也被進一步調動。例如在“力的合成與分解”這一教學實驗探究中，學生一定在生活中出現的“力”有很深的感觸。因此利用這一特征使其更好的激發學生的學習興趣讓學生探討“拔河”過程中力是有沒有涉及到力的合成與分解的應用嗎？量衣服過程中兩端的壓力有是否等于衣服的重力？讓學生三個人為一組進行拉彈簧測力計的活動，讓學生在這一活動中探索力合成與分解的條件。首先通過生活場景進行引入，以此更好的進行物理生活實驗的中的探究，也對此類型的探究性物理實驗教學有一定的促進作用。

結束語

綜上所述，新課程標準中物理探究式實驗教學是貼合現今時代發展的教學理念與教學方法，盡管目前只是處于實驗探索階段，在未來的教育發展中有很大前景。在現今時代發展中作為一名高中物理教師首先需要樹立正確的教學觀念，不斷在新課程標準的進行中，提高自己的綜合素質水平，此外相關教育工作者也需要對探究式實驗教學進行反思與總結，以便更好的對其不足之處進行改善。以此很好的促進物理教學質量的提高。

參考文獻

[1]熊小飛. 新課程標準下高中物理探究式實驗教學研究[D].寧夏師范學院，2017.

[2]陳鳳彥. 新課程標準下高中物理實驗教學優化策略分析[J]. 國際公關，2019（06）：133.