偏遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童情況現(xiàn)狀調(diào)查研究

張琴

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，偏遠(yuǎn)地區(qū)越來越多的青壯年外出打工，因此在這些偏遠(yuǎn)的地區(qū)出現(xiàn)了“留守兒童”這一特殊群體。本文是以正安縣市坪苗族仡佬族鄉(xiāng)調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)為切入點(diǎn)，對(duì)該地區(qū)留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查研究，主要采用調(diào)查問卷和實(shí)地訪談等方式。根據(jù)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和訪談，分析該地區(qū)留守兒童現(xiàn)狀的原因，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐木唧w實(shí)際家庭情況有針對(duì)性地提出留守兒童情況現(xiàn)狀的建議。

關(guān)鍵詞：留守兒童;偏遠(yuǎn)地區(qū);教育現(xiàn)狀

相關(guān)概念界定：

根據(jù)《市坪鄉(xiāng)人民政府關(guān)于在全鄉(xiāng)開展“三關(guān)愛”工程對(duì)象集中排查統(tǒng)計(jì)工作的實(shí)施方案》文件中的留守兒童是指：父母雙方外出務(wù)工（3個(gè)月以上）或一方外出務(wù)工（3個(gè)月以上）另一方無監(jiān)護(hù)能力，無法與父母正常共同生活的不滿十六周歲未成年人[6]。鑒于對(duì)本地區(qū)的實(shí)踐調(diào)查情況和研究目的，在本文中將隔代監(jiān)護(hù)以及留守兒童定義為：父母雙方或是一方外出，而另一方無監(jiān)護(hù)能力，至少半年以上，而被留在戶籍所在地或是其他地區(qū)，其子女需要其他親人或是委托他人（主要監(jiān)護(hù)人為祖父母、外祖父母）照顧6-14周歲而不能與父母共同生活的未成年人。

市坪鄉(xiāng)基本概況：市坪鄉(xiāng)是典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)，也是離正安縣最偏遠(yuǎn)，最貧窮的鄉(xiāng)，這里地處山區(qū)，以傳統(tǒng)的種植養(yǎng)殖業(yè)為主，海拔800米左右，是典型的喀斯特地貌，屬亞熱帶季風(fēng)氣候。市坪鄉(xiāng)土地面積110.5平方公里，人均6.54畝。糧食作物主要有稻谷、玉米、土豆、大豆等;油菜種植面積比較大。[7]由于地理優(yōu)勢(shì)和自然資源優(yōu)勢(shì)的不同，各個(gè)村的經(jīng)濟(jì)狀況差異較大。自退耕還林和封山育林政策后，導(dǎo)致農(nóng)村的勞動(dòng)力過剩。

一、市坪鄉(xiāng)留守兒童狀況

市坪鄉(xiāng)人口較多、人們居住地較為分散，加上交通不便、山路崎嶇。因此對(duì)該地區(qū)的全體留守兒童作為調(diào)研對(duì)象，在調(diào)研工作中有巨大的難度。由于普及教育的全面推行，我們集中在學(xué)校來展開對(duì)留守兒童的調(diào)查研究，主要以6-14歲的留守兒童為調(diào)研對(duì)象。正安縣市鄉(xiāng)共有四所小學(xué)，一所民族中心小學(xué)，3所村小。分別是粗石完小、河渡村、市坪村、龍坪村。鑒于此，在了解市坪鄉(xiāng)整體的留守兒童的基礎(chǔ)上，分別對(duì)這幾所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。

（一）市坪鄉(xiāng)留守兒童整體情況

據(jù)表一統(tǒng)計(jì)：市坪鄉(xiāng)的留守兒童983人，小學(xué)的留守兒童高達(dá)50%以上。表格中的數(shù)據(jù)是根據(jù)市坪苗族仡佬族鄉(xiāng)政府提供的資料做出的數(shù)據(jù)，具有很大的真實(shí)性、可靠性，但是留守兒童的人數(shù)比實(shí)際要高很多，主要是對(duì)留守兒童的定義不同、年齡范圍、統(tǒng)計(jì)方法、統(tǒng)計(jì)的時(shí)間和空間不同，數(shù)據(jù)沒有及時(shí)更新等原因;加上該地區(qū)屬于偏遠(yuǎn)落后農(nóng)村地區(qū)，“多子多福”傳統(tǒng)觀念，一般家庭都有3—4個(gè)孩子，外出務(wù)工的父母未及時(shí)給孩子上戶，致使大多留守兒童成為了“黑戶口”。對(duì)14-16周歲的留守兒童沒有詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，對(duì)未入學(xué)的留守兒童的統(tǒng)計(jì)也存在漏洞。因此實(shí)際的留守兒童比這官方提供的數(shù)據(jù)可能要多，我們?cè)谑衅亨l(xiāng)的龍坪村、粗石村、市坪村和河渡村四個(gè)集體村，每個(gè)村隨機(jī)家訪20戶農(nóng)村家庭，根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)。非留守兒童僅占13%，留守兒童高達(dá)87%。

（二）市坪鄉(xiāng)各村的留守兒童情況

以上表二表三是市坪鄉(xiāng)具有典型代表的兩個(gè)村小。兩個(gè)村的在校學(xué)生人數(shù)有明顯差異，粗石村共113人，而龍坪村共64人。粗石村較為偏遠(yuǎn)，地理?xiàng)l件、交通等處于劣勢(shì)，經(jīng)濟(jì)條件和家長(zhǎng)文化水平有限，受教育理念等方面的原因，因此相對(duì)于龍坪村村小人數(shù)較多。通過龍坪村村委提供的資料統(tǒng)計(jì)，該村有一部居民由于外出務(wù)工或在利用該地資源使得家庭經(jīng)濟(jì)有了不錯(cuò)的收入，舉家外出去上海、浙江、廣東發(fā)達(dá)地區(qū)，讓孩子接受更好的教育或送孩子去縣城上學(xué)。但就兩個(gè)村小留守兒童人數(shù)比例都高達(dá)70%以上，兩個(gè)村的留守兒童監(jiān)護(hù)情況隔代監(jiān)護(hù)高達(dá)80以上。

二、市坪鄉(xiāng)留守留守兒童情況的存在的原因

根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)和多方訪談情況，就市坪鄉(xiāng)留守留守兒童情況的存在的原因進(jìn)行分析。

（一）落后的家庭經(jīng)濟(jì)條件

我國(guó)的貧困人口主要分布在廣大的農(nóng)村地區(qū)，市坪苗鄉(xiāng)是貴州省100個(gè)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，。長(zhǎng)期以來的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)導(dǎo)致了我國(guó)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡，農(nóng)村本來地少人多，又由于退耕還林和封山育林使得土地變得更少，大多數(shù)農(nóng)村的中、青年人被迫尋求一條改善家庭經(jīng)濟(jì)條件的出路，外出打工成為了他們唯一的出路。然大多數(shù)外出務(wù)工者文化水平低，沒有技術(shù)，只有提供廉價(jià)勞力，因此他們的薪水待遇低，在消費(fèi)水平高的今天，他們根本無法承擔(dān)起其子女在城市上學(xué)的高額費(fèi)用，生活所迫不得不把子女留在農(nóng)村交給其他人照顧。

（二）父母和監(jiān)護(hù)人觀念落后

絕大多數(shù)的父母由于文化水平低、想法太過于單一，認(rèn)為多掙錢給予孩子物質(zhì)上的滿足，供孩子上學(xué)考大學(xué)，飛出大山，擺脫貧困又艱苦的生活，而他們完全忽略留守兒童在學(xué)習(xí)、情感、心理和精神上的需求。父母是孩子的啟蒙老師，給孩子心理上的關(guān)心和呵護(hù)，滿足他們的精神需求則更為重要，僅僅提供孩子健康成長(zhǎng)所必需的物質(zhì)條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。絕大多數(shù)留守兒童的監(jiān)護(hù)人是其年邁體弱的爺爺奶奶，其本身就是受照顧的對(duì)象，卻要承擔(dān)照顧監(jiān)護(hù)的職責(zé)，是心有余而力不足。

（三）家庭教育的缺失

由于長(zhǎng)期與孩子兩地分離，父母無法對(duì)孩子言傳身。潛默移化的家庭教育直接影響到孩子的道德品質(zhì)、思想觀念、人生觀等的形成。因而家庭教育是至關(guān)重要的。雖然父母的文化水平有限，不能幫助解決學(xué)習(xí)上的問題，但是可以有效地監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子在學(xué)習(xí)、生活、情感和精神上對(duì)父母都有很大的依賴，非常需要父母或是監(jiān)護(hù)人的關(guān)心呵護(hù)和引導(dǎo)。在家訪的過程中父母離異的情況也占據(jù)一定的比例，主要是青壯年在外出打工期間結(jié)識(shí)了外面的女孩子并結(jié)婚生子，每到過年就帶回老家，由于老家偏遠(yuǎn)且貧困，共同生活一段時(shí)間女孩子就放棄家庭獨(dú)自離家出走，就把孩子留在了家里。沒有一個(gè)完整的家，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、心理等造成了嚴(yán)重的影響。致使農(nóng)村留守兒童家庭教育嚴(yán)重欠缺，出現(xiàn)心理不健康、人格不健全的情況比較嚴(yán)重。

三、市坪鄉(xiāng)留守留守兒童情況的建議思考

結(jié)合以上存在的問題有針對(duì)性地提出解決留守兒童情況現(xiàn)狀的建議。

（一）構(gòu)建幸福家庭，發(fā)揮家庭的積極性作用

家是社會(huì)中的一個(gè)基本單元，同時(shí)也是留守兒童健康成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所。因此，一個(gè)幸福的家庭環(huán)境對(duì)留守兒童來說是非常重要的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇赫姆林斯基認(rèn)為“健全人格的塑造，需要家庭、學(xué)校的共同努力，兩者缺一不可。”可知家庭對(duì)留守兒童培養(yǎng)健全人格、綜合素質(zhì)的園地。父母是孩子的第一任老師，也是他們的心靈導(dǎo)師，特別是培養(yǎng)他們的身心健康。構(gòu)建幸福的家庭環(huán)境是給留守兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，才能更好地對(duì)留守兒童的關(guān)愛和呵護(hù)以及了解心理、精神上的需求。

（二）轉(zhuǎn)變教育理念，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)

家庭教育是留守兒童教育中重要的組成部分，家庭是留守兒童最開始模仿、接受學(xué)習(xí)的地方。父母的思想觀念要發(fā)生轉(zhuǎn)變，要從思想上重視留守兒童的教育、生活和身心健康，承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。不僅是從學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，而且也從思想道德上的培養(yǎng)和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，讓他們能更好地學(xué)習(xí)、生活、健康成長(zhǎng)并懂得父母的辛勞，讓他們從內(nèi)心真正地認(rèn)識(shí)、了解父母，他們才會(huì)更加積極地快樂地生活、學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。父母應(yīng)經(jīng)常與留守兒童保持聯(lián)系、交流溝通，時(shí)刻關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，并且與留守兒童的監(jiān)護(hù)人、學(xué)校老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注他們的動(dòng)態(tài)，積極與學(xué)校配合，督促完成家庭作業(yè)。父母對(duì)留守兒童關(guān)心和呵護(hù)的態(tài)度也決定了留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，父母應(yīng)該給留守兒童樹立榜樣示范的作用。父母不僅要起到帶頭的作用，成為留守兒童的榜樣，還要參與他們的學(xué)習(xí)，才能更好地發(fā)揮家庭的作用。

（三）加強(qiáng)互動(dòng)溝通 ，增進(jìn)親子情感

因家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母雙方或是一方不得不外出打工。外出打工的父母應(yīng)該多為孩子的健康和前途慎重考慮，他們的前途和健康比物質(zhì)更為關(guān)鍵和重要。絕大多數(shù)的父母外出打工都是為了多掙錢，改善家里生活條件，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件，如果父母不為留守兒童的健康成長(zhǎng)、受教育情況做理性打算，那是一種非常不明智的選擇。因此，父母至少有一方留在留守兒童身邊或帶在身邊，更容易照顧、管教、關(guān)愛他們并能更好地與他們交流、監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，清楚地了解他們心理、精神上的需求。對(duì)于一些父母實(shí)在是迫不得已，必須外出打工又不方便帶上孩子的這種情況也是客觀存在的。對(duì)于這種情況，父母可以與留守兒童定期進(jìn)行溝通交流，每個(gè)周一次或是兩個(gè)周一次。在信息科技發(fā)達(dá)的今天，在外打工的父母可以通過電話、電話視頻、QQ視頻、等方式主動(dòng)與留守兒童交流，及時(shí)了解其子女的最新情況。同時(shí)要父母要積極主動(dòng)和監(jiān)護(hù)人、學(xué)校經(jīng)常保持聯(lián)系，了解孩子的表現(xiàn)以及行為動(dòng)態(tài)。

以上僅從家庭方面，應(yīng)對(duì)該地區(qū)的留守兒童現(xiàn)狀提出建議。但是農(nóng)村留守兒童問題現(xiàn)狀問題是一個(gè)長(zhǎng)期的、全社會(huì)的問題，可從家庭、學(xué)校、政府和社會(huì)等多方面進(jìn)行多方位的思考。需要建立多方位、多層次、多系統(tǒng)、多元化、長(zhǎng)期的、健全的結(jié)構(gòu)體系來解決留守兒童現(xiàn)狀問題，這是全社會(huì)共同的責(zé)任。

結(jié)語

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人才能教育孩子”，全社會(huì)應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)關(guān)愛“留守兒童”的教育環(huán)境，因此留守兒童不僅是一個(gè)家庭的問題。我們呼吁國(guó)家政府，全社會(huì)關(guān)注偏遠(yuǎn)山區(qū)里的留守兒童的現(xiàn)狀。只有社會(huì)各界共同關(guān)注，多方位、多角度地采取相應(yīng)措施，并建立其一套行之有效的機(jī)制，才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[7]正安縣統(tǒng)計(jì)局國(guó)家統(tǒng)計(jì)局正安調(diào)查隊(duì)2018年6月：《2018領(lǐng)導(dǎo)干部手冊(cè)》。