故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

倪漢麗

【摘? 要】隨著新課改的實施與推進，新的教學(xué)方法層出不窮。在小學(xué)階段的教學(xué)中，故事教學(xué)法往往能夠快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的教學(xué)過程中。道德與法治教學(xué)是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要基礎(chǔ)，若能將故事教學(xué)法應(yīng)用其中，必然能夠達到事半功倍的效果。因此，本文從故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究欲望;故事引思，鍛煉學(xué)生思維能力;故事補充，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;故事拓展，強化學(xué)生主體體驗四方面對故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用展開了探討，以期能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);道德與法治;故事教學(xué);應(yīng)用探究

小學(xué)生正處于道德觀念形成的初級階段，若能從小引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，建立學(xué)生的法治觀念，對于小學(xué)生未來的成長與發(fā)展都將產(chǎn)生積極影響。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當前的小學(xué)道德與法治教學(xué)過于重視對知識的傳授，而忽視學(xué)生的主體意識，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。考慮到小學(xué)生喜歡聽故事的特點，教師可以借助故事教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動投入道德與法治相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，進而提高教學(xué)質(zhì)量。而以下，便是對此的一些看法與實踐。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究欲望

小學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治時往往興趣不足，為了能夠在教學(xué)初期集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)與探究欲望，教師可以利用故事進行導(dǎo)入，將學(xué)生引入相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生對所學(xué)話題產(chǎn)生興趣，進而主動投入其中。為了確保故事的導(dǎo)入滿足教學(xué)需求和學(xué)生興趣需求，教師需要做好充分的前提準備，要有意識地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)來選編故事，從而使其達到導(dǎo)入的目的。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的鋪墊，教師只有做好導(dǎo)入工作，才能引領(lǐng)學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入對新知識的學(xué)習(xí)中。

以《網(wǎng)絡(luò)新世界》的教學(xué)過程為例，為了能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，我在課前便為學(xué)生準備好了一個小故事，以借此將學(xué)生引入對新知識的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)之初，我首先詢問大家：“同學(xué)們喜不喜歡聽故事？”在得到大家異口同聲的回答后，我隨之向?qū)W生講了一個小故事，故事內(nèi)容是講述一對好朋友對網(wǎng)絡(luò)的不同使用方式，其中一位經(jīng)常用來查資料、學(xué)習(xí)，一位學(xué)生卻經(jīng)常用來玩網(wǎng)絡(luò)游戲，最終走向了對立面。通過這一小故事的講述，學(xué)生們一方面感受到了網(wǎng)絡(luò)的神奇，一方面對如何利用網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了好奇心。借助這一良好的故事性導(dǎo)入，學(xué)生們的注意力迅速集中到了網(wǎng)絡(luò)上，并對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了探究興趣。在這一基礎(chǔ)上，我順其自然地展開了教學(xué)，并鼓勵大家提出自己的疑問，從而在循序漸進中讓學(xué)生了解到有效利用網(wǎng)絡(luò)的重要性以及講究網(wǎng)絡(luò)道德，尊重網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的必要性。

二、故事引思，鍛煉學(xué)生思維能力

每一個故事都會有一個主題，蘊含著豐富的道理。實際上，故事不僅僅能夠起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，還能引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生對故事展開自主的探究，這對于鍛煉學(xué)生的思維能力也將產(chǎn)生積極影響。所以，為了發(fā)揮出故事的引思優(yōu)勢，教師可以在講故事的過程中將其與實際教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到一起，從而使學(xué)生在思考故事的同時將其與教學(xué)內(nèi)容和實際生活聯(lián)系到一起，并從中獲得深刻的感悟，這對于提高小學(xué)道德與法治教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。為此，教師要明確故事所提出的時機，盡可能地利用故事來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并引領(lǐng)學(xué)生對其展開主動的思考，從而在發(fā)展學(xué)生思維能力的同時提高學(xué)習(xí)效率。

以《變廢為寶有妙招》的教學(xué)過程為例，為讓學(xué)生了解垃圾的危害，主動去思考如何使垃圾變廢為寶，我主要是以講故事的形式對學(xué)生進行引導(dǎo)的。在具體的教學(xué)過程中，我首先帶學(xué)生了解生活中的四類垃圾，讓學(xué)生知道了垃圾的危害，之后向?qū)W生講述了一個小故事。在故事中，小明經(jīng)常會對自己制造的垃圾進行分類，同時也會利用一些廢棄物制作一些小玩具，如：將酒塞、螺絲等物制作成了小人兒;將報紙、箱子制作成了置物架等，從而得到了周圍人的喜愛。在講完故事后，我還提出：“大家知不知道小明為什么要對垃圾進行分類？”“大家會不會將廢棄物變廢為寶呢？”通過小故事的講述和問題的提出，我不僅有效引領(lǐng)學(xué)生們展開了思考，更使大家進一步意識到有效處理垃圾的緊迫性和必要性。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生們也逐漸掌握了垃圾的不同處理方式，學(xué)會了對垃圾進行分類，并紛紛產(chǎn)生了將垃圾變廢為寶的興趣。

三、故事補充，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡較小，使他們很難對一些知識產(chǎn)生真實、深刻的感受，這不僅會導(dǎo)致教學(xué)效率低下，更難以有效提升小學(xué)生的道德與法治意識。所以，為了能夠解決這一問題，教師應(yīng)該有意識地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，尊重學(xué)生的主體性，給予他們更多接觸知識、體驗知識的機會。毋庸置疑，小學(xué)生愛聽故事。所以，教師可以利用故事對知識進行補充，從而在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時，讓學(xué)生有一個更為全面的了解，這對于增強小學(xué)生的主體感悟，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可忽視的作用。

以《安全記心上》的教學(xué)過程為例，考慮到安全問題是小學(xué)教育的重點問題。所以，為了對教材中現(xiàn)有的知識進行補充，使學(xué)生對相關(guān)知識有更為深刻的認知，我經(jīng)常會利用一些小故事進行補充，從而在降低學(xué)生理解難度的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在講到日常生活中存在哪些安全問題時，除了學(xué)生所提到的交通安全、游泳安全、火災(zāi)安全之外，我還向?qū)W生講了一個小故事。在故事中，一個小女孩在獨自出門時遇到了各種安全問題，如：陌生人搭話、危險區(qū)域、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全等，最后依靠自己的聰明才智順利解決。通過這一故事的補充，學(xué)生們不僅了解到了自己的身邊存在著諸多安全問題，也了解到了應(yīng)對安全問題的一些方法。在這一基礎(chǔ)上，大家非常認真地開始學(xué)習(xí)有關(guān)安全的問題，并積極提出了自己的疑問，從而有效增強了學(xué)生的安全意識，這對于小學(xué)生養(yǎng)成良好的安全防范意識，學(xué)會自主規(guī)避危險具有重要作用。

四、故事拓展，強化學(xué)生主體體驗

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，除了教給學(xué)生必要的基礎(chǔ)性知識外，教師還應(yīng)該對相關(guān)知識進行拓展，使學(xué)生從知識的學(xué)習(xí)中了解其中的道理。道德與法治教學(xué)與學(xué)生的生活息息相關(guān)，若能借助故事進行有效的拓展，必然有助于小學(xué)生道德與法治意識的培養(yǎng)。所以，教師要善用不同的故事來輔助教學(xué)，從而發(fā)揮出故事教學(xué)法的最大優(yōu)勢。當然，在利用故事進行拓展時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對故事進行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，并將其與教學(xué)內(nèi)容相連接。如此一來，必然能夠?qū)崿F(xiàn)拓展的目的，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一個主體性的體驗，這對于培養(yǎng)小學(xué)生的正確價值觀念也具有不可忽視的作用。

以《這些事我來做》的教學(xué)過程為例，為了讓學(xué)生學(xué)會料理自己的生活，主動參與到家務(wù)勞動中，我是利用一個小故事對該課內(nèi)容進行拓展的。故事講述了一個小男孩一開始不喜歡做家務(wù)，后來發(fā)現(xiàn)自己的小臥室每天都被收拾得干干凈凈，然后發(fā)現(xiàn)了媽媽每天都在辛苦得做家務(wù)，還要照顧自己，最終他開始陪媽媽一起做家務(wù)。這是一個非常溫馨的小故事，學(xué)生們在聽完故事后分為了兩類，一類表明自己也經(jīng)常做家務(wù)，一些人表示自己以后也會幫助爸爸媽媽做家務(wù)。顯然，如果僅僅依靠口頭上的說教很難讓學(xué)生產(chǎn)生如此強烈的感觸，而借助這一真實性、生活性較強的故事，才有效強化了學(xué)生的主體體驗，使學(xué)生意識到了有些事情是自己可以做的，甚至可以去幫父母做。通過該課教學(xué)以及故事的拓展，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生感恩父母的意識和情感，更提高了學(xué)生的家庭責任感。

五、結(jié)語

綜上所述，故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用是行之有效的，它能夠在最大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對相關(guān)知識的了解。所以，教師要更加重視對故事教學(xué)法的應(yīng)用，從而有效提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)生從小樹立正確的道德與法治觀念。

參考文獻：

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[2]張京華.淺談故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治課堂中的運用[J].中國校外教育，2019（29）.

（責任編輯? 王小飛）