提綱挈領做好班主任工作研究

黎育飛

【摘要】班級是學校的細胞，班主任是班級工作的核心工作者，班主任工作紛繁復雜，班級管理是擺在每一個班主任面前的最重要工作，班級管理千頭萬緒，如何理清思路，做好幾件“關鍵工作”，提綱挈領開展工作是值得大家深思與研究的。

【關鍵詞】班主任;提綱挈領;班級管理;班風學風

一個班是學校里最基本的組織單位，學校就是有一個一個這樣的單位組成，一個個班的成功就是學校的成功，而班級管理就是引領一個班走向成功的關鍵，作為班主任則是班級管理的核心人物，班主任是設計者又是組織者，是全體同學前進的方向標。班主任工作很關鍵，班級管理很重要，任務艱巨，班主任做好班級管理工作就做好班主任工作的“半壁江山”，如何提綱挈領進行班級管理工作值得研究探索。

一、基礎工作：全面了解學生

沒有調查，就沒有發言權，不了解學生，就沒有指揮領導權，深入班級內部，走進學生群體，與學生交心談心，走進他們的生活，走進他們的內心世界，了解他們的內心真實想法和學習生活狀態，了解他們的需求，對未來生活的目標追求是怎樣的，這一切的一切都為我們因材施教如何做決策打下基礎。比如有些學生不聽話，我們就不能一刀切，各大十八大板，如果有的學生比較叛逆的，可能適得其反，不得要領，我們先了解情況，如果是因家庭條件好比較嬌氣不聽話，就要說清楚清理的基礎上，不隨和，不遷就，嚴格要求，讓他們知道作為班集體的一員哪些事該做，哪些事絕對不能做。再比如班上的留守兒童、父母離異和孤兒，我們要多看一眼，厚愛三分，不能一視同仁，這些學生可能不太樂觀心理可能更加脆弱和自卑敏感，對于他們平常教育，更要注意方式技巧，保護他們的自尊心，保護他們的隱私。為了充分全面地了解學生，利用好班干部與學生接觸面廣，一直“在一線”的優勢，讓他們作為班主任工作的“情報員”，班級發生任何的事情，我們要與他們聯絡，掌握第一手資料。

二、情感工作：深情愛護學生

陶行知先生曾說過： “愛心教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！睈凼墙逃臐櫥瑒?，沒有愛就沒有教育，就沒有教育的效果，愛是維系教師與學生情感的重要紐帶，在師生關系中所起到的非常關鍵的作用，只有愛護學生，學生才會愛戴你，擁護你，接受你的用心良苦。平時工作中，是用盛氣凌人不可一世的樣子去“征服”學生呢？還是用誠摯的情感和風細雨地去熱愛、尊重、信任“感化”學生呢？這是藝術，后者更加讓學生心悅誠服.欣然接受。我們班上有個很“頭痛”的男孩子，因生活習慣不好，穿著打扮很邋遢，無心向學，游手好閑，經常不遵守紀律，還出口成“臟”，經常欺負同學，愛搗亂，老師同學不喜歡他，怕他，所以在這個學生在學校就是一個家喻戶曉的“名人”，就像一個過街老鼠，剛開始我對他只知道他的外顯“聞名”不了解其中原因。有一次，我找他到辦公室來教育，因為屢教屢犯說到激動之處直接狠狠地問了一句“你希不希望別人永遠把你當成瘋子黑社會老大看待”，他居然眼睛紅了很無奈把頭搖一下說“不希望”，當時我就心也為之一振，心想這孩子還有希望不像他們說的這么無藥可救，最起碼他有自己的認知有難過的心有悔改之心，之后我就改變了對他的教育方式，打情感牌，不是很大的原則問題，盡量少批評他，多表揚他，多關心他，讓他知道老師的用心。經過一段時間的愛的熏陶感化，他的行為和做法有很大的改變，進步很大，同學老師也慢慢地接納他。我想如果我一開始沒有愛滲進教育他不會聽得進我的話，我想他也不會有改變，只會瘋狂地變本加厲。

三、核心工作：養成良好班風學風

一個班班風、學風是一個班級精神氣的集中反映，是一種無形的班級力量。所以，要加強思想教育培養學生的團結奮進、積極向上的集體精神，形成良好的風氣。優良的班風可以對學生個體產生“火車頭”的帶動作用。良好的班風、學風建設是從以下幾個方面著手開展工作的：

1.班級文化催人奮進：班級文化對學生的前進方向有極大的暗示作用，是一種潤物細無聲、春風化雨的教育。班級文化建設要體現班級團體氛圍和奮斗目標。讓學生每時每刻都感到自己要前進班級要前進。

2.樹榜樣立正氣爭先創優：英雄的力量、榜樣的力量是無窮的，活生生的榜樣，有感染力，對學生有促進作用。在同學樹立榜樣，以榜樣為奮斗目標，每個人都學最好、做到最好，一個班就是最好。

3.有獎勵有懲罰清楚分明：獎勵和懲罰是對學生行為是非的判斷，恰當的獎勵，對激勵先進，樹立榜樣有好處;適當的懲罰，對鞭策后進有動力。所以適當的獎懲制度，對同學學會規矩，形成良好的班集體功不可沒。

4.嚴管理高要求強化好習慣：良好班風學風不是自然而然地形成的，要靠嚴格的管理。在嚴格管理中自我意識潛移默化地提高，慢慢地強化好習慣，最終形成良好的班風、學風。

四、協調工作：匯聚班級前進的強大動力

教育家蘇霍姆林斯基多次指出： “教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性?！绷己玫募彝ソ逃土己玫膶W校教育是相輔相成、互相促進的關系。加強家校聯系，形成家庭、學校真正意義上的合力，才能真正實現教育的雙贏。

一個班級良好精神風貌的形成，離不開學生、家長、班主任以及其他學科老師，一個班級是一個團隊共同完成的藝術品，一個良好的班級形成需要大家共同的思想，共同的行動，如果大家都各自為政，或者大家的想法南轅北轍，教育效果就不明顯，甚至起到教育的負效果，一個班就很難形成一個強大的班級，作為班主任就要協調大家擰緊一團繩，心往一處想，勁兒往一處使，班級才會充滿正能量不斷前進。為了團結大家的力量，我們要不定期地在開展一些活動，大家在活動中交流、溝通、形成共識，形成合力。

著名的教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育?！比绻麤]有愛這個基礎，整個教育這個大廈就會塌陷了，教育要以愛為前提。“愛是教育的最高境界?！卑嘀魅伟嗉壒芾砉ぷ骱苤匾且患苄枰托暮退囆g技巧的工作，我相信，有勤勞的汗水，有一顆熱愛學生的心，提綱挈領做好做足工作，不斷學習，不斷總結，用心澆灌，總有一天定會桃李芬芳，桃李滿天下！

【參考文獻】

[1]王曉嬌.如何加強班級管理工作[J].學苑教育，2012 （11）.

[2]余愛玲.試論如何做好學生班級管理工作[J].當代教育論壇，2006 （8）.

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