翻轉課堂下的高校音樂教學實踐

【摘要】隨著科學技術的深入發展，我國教育事業改革也不斷創新，傳統的音樂教學模式已經沒有辦法來滿足新興時代的發展和要求。翻轉課堂作為一種創新型的教學手段，在各大高校音樂教學實踐中備受關注。翻轉課堂這一教學模式將課堂的主動權移交給學生，充分地展現出了學生的學習自主性。本來分析了高校音樂教學中的現狀以及在高校音樂教學中運用翻轉課堂的教學策略。

【關鍵詞】翻轉課堂；高校音樂；教學；實踐應用

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）06-0228-02

【本文著錄格式】葉蔚.翻轉課堂下的高校音樂教學實踐 [J].北方音樂，2020，03（06）：228-229.

前言

我國高校的音樂課程與其他課程不同，其注重對學生邏輯思維能力的培養，傳統的音樂教學模式無法真正挖掘出學生的音樂潛能，以至于學生在音樂課堂中的學習效率普遍偏低。翻轉課堂的出現讓高校音樂活了起來，重新找到了方向。在音樂教學改革中，翻轉課堂作為一種現代新型的教學方式勢必會給音樂教學帶來新的機遇和挑戰。

一、高校音樂教學的現狀

（一）過多的使用多媒體

在現在的高校音樂教學中，普遍都會使用多媒體進行教學，合理地利用多媒體教學可以很大程度上調動學生的積極性，提高學生的學習興趣，某種程度上給音樂教學帶來了積極的影響。比如，音樂是一門理論性很強的學科，單靠在課堂上教師講解很難讓學生理解，通過多媒體對音樂、視頻的播放，其觀看內容更加直觀，有利于學生的理解和掌握。；但過渡使用多媒體就會為音樂教學中帶來新的問題，比如，教師在上課的時候只是從普通教室換到了多媒體教室，教學方式并沒有改變，而且教師也沒有充分進行課前備課，對學生的學習并沒有起到促進作用。

（二）音樂資源沒有進行合理化運用

教師在進行音樂教學的過程中，都會主動去找很多教學視頻，總是想把最好的呈現給學生。現在是信息化時代，在網絡上都能找出較早的音樂資料，而教師每次積極地去尋找所相關的資料就是在扼殺學生的動手能力。教師認為提前把所學的資料準備充分，以便于學生在課堂上能夠更好地集中精力學習音樂知識，但實際上，學生已經形成了一種懶惰的心理，覺得自己沒有付出就能有這么珍貴的學習資料，教師相當于拱手相讓，而學生卻并不珍惜。在搜集音樂資料的過程也是學生獨立思考的過程，讓學生被動地去接受教師所講的知識，就會使學生產生厭煩，從而導致教師辛辛苦苦搜集的音樂資源被浪費。

（三）排課少上課人數多

音樂學科不同于其他學科，最好的學習方式就是進行針對性的指導，而現在的高校音樂課程普遍都是一節大課，很多學生進行學習。音樂課程包含有很多內容，比如樂曲、和聲、節奏、曲式等很多理論知識，教師在課堂中進行音樂理論知識的講解，就會占用大部分的上課時間，只能在課堂中抽出少部分學生的作品進行解析，那么其他學生在課堂上就會出現散漫的學習態度，長期這樣下去，就會削弱學生學習音樂的積極性。

二、高校音樂教學中應用翻轉課堂教學模式的相應策略

（一）教師要注重課前設計，合理利用多媒體

在翻轉課堂教學模式中，學生在課外時間自主學習時所遇到的問題，教師鼓勵學生把問題帶到課堂中，和教師進行探討和交流，這樣學生就變成了學習的主體，而教師則轉變角色成為了知識的引導者，這樣就會大大提高學生在課堂上的學習效率。所謂的課前設計，就是教師對課堂上的教學內容進行思考及合理安排，教師在高校音樂教學中，運用翻轉課堂的教學模式，能夠幫助學生提高學習音樂知識的主動性，教師可以在備課前精心錄制一些視頻，根據教學內容和教學目標，結合學生所掌握的音樂知識，制定出學生容易理解和接受的教學內容。很多學生在課堂上忙著記筆記，就會錯過教師的精彩講解，教師就可以把上課所需要講解的視頻提前發到學生群里，學生可以先進行預習，對講課內容有大概的了解。在教師制作視頻的過程中，應該重視視頻時間的問題，過長的視頻學生在觀看的過程中會感到疲倦，過短又會讓學生意猶未盡，所以必要正確把握視頻的質量以及時間。

（二）合理的利用資源

1.豐富音樂教學內容

對于高校的學生來說，音樂就是通往藝術大門的鑰匙，對高校學生起著重要的作用，音樂是一門極高的藝術，是自由的，不受任何限制。在高校音樂教學中運用翻轉課堂這一教學模式，使音樂教學理論內容和音樂應用實踐內容變得更加豐富多彩，教師在進行音樂教學過程中，要對音樂專業的理論知識和實踐應用知識進行創新改革，這樣才能提升高校音樂教學送的整體水平。翻轉課堂和傳統課堂最大的區別就是學生可以自主地學習并從中發現問題，通過教師的引導解決問題。高校音樂理論知識很抽象難以理解，學生在學習的過程中遇到難懂的就會引發思考，進行自主探究，對學生而言就是一個很好的學習機會。例如，教師可以把實際生活和教學內容相結合，使音樂理論知識更加生活化，這樣學生的學習積極性就會提高，對音樂的專業知識就會掌握得更加牢固。

2.注重課堂的活動設計

在翻轉課堂的教學模式下，教師要根據結合實際生活，在錄制視頻的時候找出學生的關注點，使學生在學習的過程中更利于理解和掌握。教師要把握教學內容的重點和難點，對重點內容要加強記憶，難點內容要進行更深層次的講解，必要的時候要附帶一些視頻進行詳細解說，確保學生能夠理解；在教學過程中，通過圖片及視頻的對比，能幫助學生更牢固地掌握音樂知識。在課堂中教師和學生要相互交流，教師在上課前，可以通過一個簡答的小測試來了解學生對知識點的掌握程度，找到學生的薄弱點，從而在課堂中有針對性地進行教學。首先，讓學生自己自由結合進行問題的討論，在討論的過程中可以把不懂的進行記錄，隨后教師再進行補充和講解，在課堂上時間有限，學生可以通過QQ、微信等網絡工具和教師進行溝通，這樣能夠增進學生和教師間的感情，提高學生對學習音樂的熱情。

（三）運用翻轉課堂教學模式，提高學生的學習效率

高校音樂專業課堂人數多，不能對每個學生進行專業的指導，在短時間的課堂教學內滿足所有學生的需求，因此，學生要合理利用課前預習時間，提高課堂上的學習效率，對于在預習過程中不懂的問題，要積極地在課堂中提出，翻轉課堂最大的優點就是開展課前預習，以便于更高效地在課堂中學習音樂知識。在翻轉課堂中，學生可以選擇自己所感興趣的問題進行小組討論，教師的任務就是引導學生去自主地解決這些問題，而不是直接告訴學生正確答案。因此，教師要重視課堂的任務布置，來提升學生的預習能力，更重要的是提高學生在課堂中的學習效率。傳統的教學過程中，教師習慣了講，學生習慣了聽，這樣學生完全就成了學習的接收器，沒有任何自己的思想，而翻轉課堂就明確了教師的身份，在學生的學習中扮演著引導者和策劃者的身份，這樣才能使學生在學習過程中進行獨立思考，最大程度激發學生的學習興趣，在課后，教師轉變為反饋者，可以幫助學生更加全面地了解自身知識的掌握情況。

三、結語

隨著社會的不斷發展和時代的不斷進步，我國的教育手段也是不斷創新，翻轉課堂作為一種新型教學模式，對我國教育行業具有積極的推進作用。但是在實際的過程中，傳統的教學模式要轉變成新型的翻轉課堂教學模式需要一定的時間，在此過程中，教師在教學實踐中要不斷提升自身的能力，促進我國音樂教學質量的提升。

參考文獻

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