淺析小學英語繪本教學有效途徑

黃玥

摘 要：英語是我國學科教育中的重要科目，小學階段為了提高教學效率和質量，參照小學生的年齡特征，開設英語繪本教學模式，以形象、生動的圖片來提高學生的理解能力，激發學生對英語的興趣。教師需要把握英語繪本的特色，并且探究學生喜愛的繪本教學方式，在課堂中讓學生能夠獲得成就感和愉悅感，從而奠定良好的英語基礎能力。本篇文章即以小學英語繪本的教學為內容，探討有效的教學方法。

關鍵詞：小學英語繪本;教學;有效途徑

英語繪本是兒童學習英語的一種載體，作為英語學習形式，繪本可以將難以理解的知識形象化、生動化，提高理解的效率。而且簡潔的語言形式和色澤明快的畫面能夠營造出學生喜愛的場景，在拓展視野的同時給語言學習注入了鮮活的元素，而且從小學階段學生接受知識的能力來看，繪本的形式更加受歡迎，在很大程度上符合小學生的發展需求。在實際進行英語繪本教學時，教師需要充分利用繪本的優勢，選擇科學、有效的方法進行教學，發揮英語繪本的實際價值。

1 英語繪本教學的誤區

1.1 教師未正確認識繪本教學特點

當前小學英語繪本教學，部分教師將教學重點放置在繪本里，卻忽略了繪本圖畫，導致繪本教學價值弱化。雖然部分教師能夠應用繪本教材，但是卻并未正確認識繪本教學的特點，主要表現在以下幾方面：（1）教師將繪本教學當作現有英語教材的補充，仍然采用傳統的授課模式進行授課，主要是以傳統教材講授方式組織內容，過于重視詞匯與功能講解，卻忽略對繪本圖畫的解讀和繪本的獨特價值。（2）將繪本教學當作重要的課外學習資源進行課堂利用，但是在此過程中并未發揮教師主導與引導作用，只是鼓勵學生進行自主閱讀和獨自理解，此類教學效果差強人意。

1.2 教師缺乏繪本教學理念及方法

教學觀念與教學方法是開展教學的重要基礎，是提高學生學習能力的重要因素。但是由于我國對于繪本教學的研究起步較晚，英語教師也缺乏專業的繪本教學技巧，并未形成科學完善的繪本教學理念及方法體系，所以在繪本教學過程中會出現理念不明，方法尚未完善等各類問題。并未有效達成教學目標。

2 小學英語繪本教學的有效途徑

2.1 參與搜集編制，使繪本更豐富

在通過繪本展開教學的實踐當中，部分教師經常以旁觀者的身份出現，就是把繪本給學生們，讓學生們自己看書。這樣的狀態下，學生們就會非常無助，并且看圖也無順序。由于缺乏引導，學生們只看圖不看文字，只對圖感興趣或者是只讀文字不感受圖片，從而使繪本閱讀效果不太好。并且在很多時候，許多老師都在發愁找不到合適的繪本展開教學。教師在生活當中應該做一個有心人，多收集整理歸納繪本，從而豐富繪本資源。另外，隨著教育技術的發展，教師可以使用互聯網搜索并用幻燈片為學生們展示一些英語圖畫以及文字等資料，供學生們閱讀。生活當中有很多英文標識以及圖案，教師可以將這些圖案標識記錄下來，并通過合理的想象，把這些圖案標識穿插到繪本當中，從而實現自己編制繪本。

2.2 分享交流繪本，使繪本大眾化

在課堂上，讓學生們分享和交流讀本，可以讓學生們學到更多的知識，同時可以激發學生們的學習興趣。教師在課堂當中可以使用幻燈片為學生們展示繪本的圖畫，讓學生們自己編故事，然后在課堂當中相互交流。另外，無論是學生個人還是教師自己，擁有的繪本數量是有限的，教師可以鼓勵學生們交換繪本，這樣學生們就可以豐富自己的閱讀資源，從而激發學習興趣。繪本資源的交換和分享，可以讓學生們學到更多的知識，加強學生之間的聯系，幫助學生們建立堅固的友誼，并且可以激發學生們閱讀的興趣，使學生們愛上閱讀，樂于閱讀。教師在課堂上要積極地鼓勵學生們閱讀繪本，擴大閱讀量;教師也要鼓勵學生們積極地使用身邊的資源，能夠積極地向同學們借閱讀本，從而提高學習的積極性。學生也應該在課堂上或者課下，積極地響應教師的號召，從而能夠積極地“引進來”和“走出去”，在和彼此交流的過程中，學習更多的英語知識。

2.3 傾聽汲取童言，使繪本更有趣

學生們的反饋對于教師而言是相當有用的信息，教師可以通過學生們的反饋，了解到學生們最近的學習狀態和學習態度，這樣一來，教師就可以根據學生們的學習狀態和學習態度以及對知識的掌握程度，適當調整自己的教學方式和教學目標，調整課堂中的進度，從而提高課堂效率，讓學生們在一種更為良好的狀態中學到更多的知識。為了傾聽學生們的反饋，積極地汲取，教師可以采用課堂上提問和課下談心的方式。教師在課堂上為學生們設計一些基礎性或者稍有難度的問題，讓學生們回答，從而了解學生們的學習狀況。教師在課后備課的時候，根據學生們的掌握情況調整教學目標，從而更好地讓學生們適應課堂上的教學進度，讓學生們能夠在一種輕松愉快的環境中學到更多的知識。

另外，教師也可以和學生們在課下談心，了解學生們在學習英語的時候會遇到哪些困難，或者在閱讀繪本的時候有哪些困惑，以及對繪本閱讀有什么好的建議，怎樣能夠更好地進行繪本教學這些問題和學生們交流。同時，教師也可以在提問的同時，掌握學生們的理解程度，根據學生們的理解程度，對學生們進行進一步的引導性提問，加深學生們對于課文的理解，提高學生們的閱讀能力。

小學英語繪本是一種學習英語的有效載體和渠道，它可以激發學生對英語的興趣和積極性，不僅能夠積累大量的英語詞匯，還可以提升寫作水平和英語表達能力。對于教學來說，英語繪本可以豐富課堂內容，提高教學效率。所以教師需要明確教學目標，為學生精心挑選優質且貼近生活的繪本，激發學生對英語的興趣，不斷完善教學方法，從而提升英語繪本對學生的吸引力和應用效果，培養學生良好的英語素養。

參考文獻

[1]鄭曉薇.淺析小學英語教學中繪本使用存在的問題及對策[J].校園英語，2016，（36）：93.

[2]江美麗.淺析英語繪本在小學英語教學中的應用[J].亞太教育，2015，（21）：18.