小學高段少先隊活動課自主教育的策略探究

邵超 李瑩 陳爽

摘 要：學校自創辦以來，就確定了“發現、發展、成長、成就”的辦學理念和“品端立行 陽光向上”的培養目標。依照《教育部關于加強中小學少先隊活動的通知》（教基二[2012]3號）規定，將少先隊活動課作為必修活動課列入課表，每周安排1課時。但高段少先隊活動課在開展過程中，往往存在輔導員過度包辦，隊員自主教育不夠的問題。于是，我們通過調查問卷、觀摩課例等方式，開展小學高段少先隊活動課自主教育的策略研究。

關鍵詞：小學高段;自主教育;策略研究

1 研究背景

2019年10月，習近平總書記在致中國少年先鋒隊建隊70周年的賀信中明確指出：“70年來，在黨的領導下，少先隊堅持組織教育、自主教育、實踐教育相統一，為黨和人民事業薪火相傳作出重要貢獻”，“組織教育、自主教育、實踐教育是少先隊活動的三大途徑”。學校自2005年創辦以來，就確定了“發現、發展、成長、成就”的辦學理念和“品端立行 陽光向上”的培養目標，并形成了以“豐”為關鍵詞的“豐產”文化，致力于培養全面發展的豐產學子。

在此學校文化理念引領之下，依照《教育部關于加強中小學少先隊活動的通知》（教基二[2012]3號）規定，學校少先隊活動課作為必修活動課列入課表，每周安排1課時，并以全國少工委下發的《少先隊活動課程指導綱要》為依據，以其編寫的《少先隊活動》用書為教材，積極開展少先隊活動課。但是，高段中隊輔導員在活動課開展中，往往出現輔導員過度包辦，隊員自主教育不強的問題?；诖耍覀儧Q定開展此課題的研究。

2 研究過程

（1）成立課題組，商討并制定課題研究方案和活動計劃。

（2）組織課題研究組成員集中學習與少先隊活動課相關的文件、綱要及章程等內容，深入領會少先隊活動課程開展的意義，明確研究的目的，確定了研究的方向和策略，做好充分的開題準備工作。

（3）設計相關的調查問卷，面向家長、隊員、輔導員進行問卷調查，并對調查結果進行匯總整理。

（4）織校內優秀高段少先隊活動課展示活動，中隊輔導員集體觀課、議課。

（5）對高段少先隊活動課例進行匯總。

（6）邀請專家進校園進行課題的中期指導，保證課題順利推進。

（7）分析活動課中制約隊員自主教育的因素。

（8）對所有資料進行匯總，完成研究報告。

3 主要做法和經驗

3.1 內培外訓，助力課題開展

自課題研究以來，學校領導高度重視，特聘請鄭州市教科所胡遠明主任及河南師范大學馬克思主義學院的閆立超博士在課題研究撰寫過程中，就課題研究目標的準確定位、研究對象的確立、研究方法的選擇等方面給予充分的指導。依托學?！凹t領巾工作室”不斷開展課題研究推進會，擴大課題研究參與面，課題組五名成員及一至六年級的輔導員都積極參與到活動中。課題組形成單周教研，雙周活動的工作機制，經常聚在一起，定期舉行課題研討會、交流會、匯報會，分解課題研究目標，明確研究思路，確定研究方法。

3.2 定期研討，關注課題進度

每月最后一個周四下午是課題研討時間，課題組成員及紅領巾工作室全體老師一起參加。研討時，大家針對課題推進過程中出現的問題積極探討，獻言獻策，共同商討解決方案。例如：前期設定的活動目標難度系數大，不符合高段隊員的年齡及心里特點以及認知水平，所以不能很好地發揮學生自主性。為了更好的促進我校高段少先隊活動課程的開展，提升輔導員的專業輔導技能，我們積極配合學校大隊部的工作安排，結合隊員實際，開展“從小學先鋒、長大做先鋒”為主題的少先隊活動課展示交流活動，使一個中隊帶動一個年級，一個年級帶動一個學段，從而促進高段少先隊活動課程有效開展。

3.3 精心策劃活動，促進交流學習

為了更好的促進我校高段少先隊活動課的開展，我們積極配合德育處的工作安排，結合學生的實際情況，進行每周一次的少先隊活動課展示交流活動。中隊輔導員積極參與備課、觀摩、議課活動，進行全校觀摩展示，促進集體交流學習。

李瑩老師以“傳承紅色基因”為主題開展的《小書蟲學“習”記》少先隊活動課，通過開展閱讀分享、經典誦讀、紅歌表演、好書漂流等活動，培養隊員們良好的閱讀習慣。通過重讀習爺爺讀過的經典故事活動，增長隊員知識，培養隊員對黨、對領袖的真摯情感，激發隊員熱愛讀書，努力實現“中國夢”的美好情感。朱文妍老師以“閱讀經典”為主題開展的《愛上閱讀，豐富人生》少先隊活動課，通過美文誦讀，詩文經典，好書推薦，親子共讀，展示交流等活動形式，讓隊員從中感受書籍的無窮力量，懂得多讀有益的書籍，從廣泛的閱讀中獲取知識，得到智慧啟發，增長見聞，增強精神之氣。使隊員在閱讀中開闊視野，并逐步養成良好的閱讀習慣。

齊萌老師以“感恩教育”為主題開展的“特別的愛給特別的你”少先隊活動課，通過播放音樂、發放《我為爸爸媽媽來打分》完成表格、展示交流、聽爸爸專訪、賞成長相冊等活動，讓孩子了解父母的愛，感悟父母的愛，從而從行動上學會感恩和尊重。通過活動，激發親情意識，由己及人，培養隊員對父母的感恩之情，使隊員學會懷著感恩之心生活，在生活中用實際行動感謝父母。

陳芳菲老師以“我愛家鄉”為主題開展的《魅力鄭州，我的家》少先隊活動課，通過圖片、視頻、隊員介紹等方式來了解家鄉的歷史，認識家鄉的現在，展望家鄉的未來。愛家鄉是每一個社會人應具備的品質。只有熱愛家鄉，才能熱愛社會，熱愛祖國，才能為建設家鄉貢獻力量;只有熱愛家鄉，才能找到向上的動力，進而找到學習的動力。通過本次活動，使隊員提升對鄭州的認識，激發對家鄉——鄭州的自豪感，激勵學生發奮圖強，積極作為。

4 研究成效

4.1 有力促進了學校高段隊員自主教育的蓬勃開展

通過課題研究，有力的促進了我校高段自主教育的蓬勃開展。每周一課時的少先隊活動課，隊員們和輔導員積極籌備，大膽展示，高段少先隊活動課不再是輔導員的課堂，而是逐漸放手交給了隊員，由隊員們自己策劃，自主選擇活動主題，全員參與到少先隊活動課中。輔導員老師積極給隊員們提供平臺，遇到隊員自己實在解決不了問題，及時提供解決方法。高段少先隊活動課較之以前更具時效性，隊員的自主教育有所提高?；顒訒r，地點不再局限于教室之內，操場上、圖書室、社區里、公園里、市場里、文化場館等，隊員們的足跡從室內走向室外，從課堂走向課外。隊員的展示形式也有了創新，從最常規的三句半、朗誦、歌舞等，到自主寫活動腳本、拍攝視頻進行剪輯、制作幻燈片展示、發放調查問卷開展調研活動、走上街頭實地采訪、邀請家長走進課堂、一日職業體驗等等，每一次活動，學生都充滿了期待，每一次活動，隊員都能給人帶來驚喜。

4.2 有效提高了學校高段少先隊員的綜合素質

通過課題研究的不斷推進，高段隊員們的參與熱情、綜合素質有所提升。豐富多彩的少先隊活動課，在提升隊員們活動能力的同時，也讓他們增長了知識，開闊了視野，不斷豐厚了他們的綜合素質。隊員們參與活動的愿望更高，他們在課下一起討論活動課的收獲，一起商量下一期活動課的主題，一起策劃活動安排。通過活動課，他們的語言表達能力得到鍛煉，在課堂中能有條不紊、思路清晰的表達自己的觀點。同時，動手能力也得到了提高。另外，高段隊員們的勞動意識明顯增強，無論在學校還是家里，他們都能夠主動打掃衛生，在校幫助同學做值日，在家幫助家長做家務。

參考文獻

[1]王冬梅.少先隊活動課程初探與活動設計方案精編.中國出版集團，2014.

[2]全國少工委組織.少先隊活動課程指導綱要（試行），2015.

[3]張先翱.少先隊工作方法論[M].中國少年兒童出版社，2003.

[4]楊江丁，陸非文.少先隊活動教育學[M].上海：上海人民出版社，2014.