高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)合唱指揮教學(xué)改革策略

【摘要】“合唱與指揮”作為高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必修課程，是各種大型藝術(shù)表演中最為常見(jiàn)的音樂(lè)表現(xiàn)形式，也是文化建設(shè)不可或缺的重要構(gòu)成要素。基于此，本文從“合唱與指揮”專(zhuān)業(yè)教學(xué)的意義出發(fā)，對(duì)高職“合唱與指揮”專(zhuān)業(yè)教學(xué)所應(yīng)遵循的原則進(jìn)行了闡述，并在此基礎(chǔ)上對(duì)新形勢(shì)下高職藝術(shù)院校“合唱與指揮”課程教學(xué)改革措施展開(kāi)積極探索，以期為高職“合唱與指揮”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)合唱）教學(xué)提供一定的有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】高職藝術(shù)院校；合唱；教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】J615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1002-767X（2020）06-0152-01

【本文著錄格式】付旭東.高職音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)合唱指揮教學(xué)改革策略[J].北方音樂(lè)，2020，03（06）：152，157.

引言

合唱作為一種團(tuán)隊(duì)藝術(shù)形式，不僅能夠充實(shí)高職學(xué)生的文化生活，同時(shí)還可以有效提升高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。然而由于種種原因，現(xiàn)行的高職合唱指揮課程教學(xué)效果仍不盡人意，因此，高職院校必須正視合唱指揮課程教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，并采取相應(yīng)的教學(xué)改革措施，提升合唱指揮課程教學(xué)的教學(xué)水準(zhǔn)，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)音樂(lè)人才。

一、新時(shí)期高職藝術(shù)院校合唱指揮課程教學(xué)改革策略分析

（一）提升對(duì)合唱指揮課程教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段，多數(shù)高職藝術(shù)院校所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大多以鋼琴表演、聲樂(lè)演奏等主流音樂(lè)表演形式為主，雖然合唱指揮相關(guān)課程在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程中有所體現(xiàn)，但是受各種客觀因素的影響，合唱指揮課程教學(xué)仍未受到應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致多數(shù)高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏對(duì)合唱指揮課程教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)。再加上當(dāng)前很多高職藝術(shù)院校過(guò)于重視對(duì)學(xué)生相關(guān)技能的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，極大地影響了合唱指揮課程教學(xué)的實(shí)質(zhì)效果。因此，高職藝術(shù)院校應(yīng)提升對(duì)合唱指揮課程教學(xué)的充實(shí)程度，從師資建設(shè)、資金投入、教學(xué)資源配備等各方面增加對(duì)該課程地投入，為合唱指揮課程教學(xué)的開(kāi)展提供有利支撐，從而促使高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生掌握更多、更全面的合唱指揮技巧。

（二）轉(zhuǎn)變音樂(lè)課程教學(xué)理念

教學(xué)理念作為教學(xué)改革的“指導(dǎo)者”與“靈魂”，高職藝術(shù)院校合唱課程教學(xué)水準(zhǔn)的持續(xù)性發(fā)展，首先要從轉(zhuǎn)變合唱課程教學(xué)理念做起。第一，要進(jìn)一步明確合唱課程教學(xué)目標(biāo)，可從三方面綜合考慮教學(xué)目標(biāo)的確定；其一，能力目標(biāo)。要求高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生通過(guò)合唱課程教學(xué)掌握更加全面的合唱相關(guān)知識(shí)與技能，具備初步的參與合唱表演的能力；其二，素質(zhì)目標(biāo)。高職音樂(lè)教師在該課程教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授合唱專(zhuān)業(yè)知識(shí)與表演技能，還要在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)高職學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力的全面提升；其三，行為目標(biāo)。高職學(xué)生要通過(guò)合唱課程教學(xué)初步獲得音樂(lè)作品鑒賞能力、音樂(lè)曲目編寫(xiě)能力及能具體化的、可量化的音樂(lè)創(chuàng)作能力；第二，凸顯高職學(xué)生在合唱課程中的主體地位。高職藝術(shù)院校合唱課程教學(xué)必須顛覆傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)“唯師獨(dú)尊”的教學(xué)理念，將音樂(lè)教學(xué)課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮高職學(xué)生在合唱課程教學(xué)中的主體性。

（三）完善合唱課程教學(xué)內(nèi)容

高職音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與其他院校的方向大概一致，就是為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育、音樂(lè)藝術(shù)表演、音樂(lè)制作等相關(guān)領(lǐng)域的需求的具有扎實(shí)音樂(lè)理論基礎(chǔ)、音樂(lè)藝術(shù)表演技能的高素質(zhì)技能型人才。

在此人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，合唱課程教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)操能力上面，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械地將此課程拆分為合唱與指揮兩部分，學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單演唱合唱作品的某一特定聲部、掌握幾首作品的智慧動(dòng)作，而在合唱隊(duì)伍的組織、構(gòu)建以及訓(xùn)練等方面卻毫無(wú)頭緒，而這才是此課程的最終教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在合唱課程教學(xué)中應(yīng)協(xié)調(diào)好合唱練習(xí)、指揮練習(xí)及綜合訓(xùn)練之間的關(guān)系，即在合唱的基礎(chǔ)上開(kāi)展指揮練習(xí)，最終進(jìn)行綜合訓(xùn)練。合唱練習(xí)不要受曲目難度、聲部多少限制，要遵循由淺入深，以符合音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際學(xué)情，能夠達(dá)到理想的課程教學(xué)效果，可以有效提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力、表演調(diào)控能力為主旨；指揮不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格按照?qǐng)D示進(jìn)行，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在指揮原理解讀、樂(lè)譜分析及音樂(lè)感受方面，讓音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備一定的樂(lè)譜分析、藝術(shù)創(chuàng)造等能力；而綜合訓(xùn)練則是基于前兩項(xiàng)練習(xí)積累一定的經(jīng)驗(yàn)后，通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)合唱隊(duì)的組織方式、劃分聲部的具體方法、合唱中發(fā)聲、呼吸、音準(zhǔn)、共鳴等方面的訓(xùn)練方法，使音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得以切實(shí)提升。

在選擇合唱曲目時(shí)，由于高職藝術(shù)生起步晚、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，應(yīng)從簡(jiǎn)單的二聲部合唱開(kāi)始，由易到難，逐漸向三聲部作品、四聲部作品過(guò)渡，曲目風(fēng)格可中西結(jié)合、山容海納，還可在傳統(tǒng)合唱曲目的基礎(chǔ)上納入適量的少兒曲目、經(jīng)過(guò)改變的通俗歌曲，以提升高職藝術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，還可安排一定課時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀合唱作品及知名合唱樂(lè)團(tuán)的視頻賞析教學(xué)，這對(duì)于擴(kuò)展音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生眼界、完善合唱技能細(xì)節(jié)至關(guān)重要。

（四）豐富教學(xué)形式

合唱課程強(qiáng)調(diào)的是合唱技能的培養(yǎng)，所有的理論知識(shí)都是為表演實(shí)踐服務(wù)的。但是縱觀當(dāng)前高職藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)的合唱課程，仍以“大水漫灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，教師在開(kāi)展合唱課程時(shí)，與排練流程相同，先開(kāi)聲、后練唱；而指揮課程同樣也是采取放伴奏、教動(dòng)作的固定模式。這種常規(guī)的合唱課程教學(xué)氛圍，學(xué)生難以獲得實(shí)際技能的提升，學(xué)生在課堂上所學(xué)的唱法與動(dòng)作，課后很快就忘了。因此，培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能應(yīng)不斷豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱課程的興趣。首先，應(yīng)強(qiáng)化師生間的互動(dòng)，為學(xué)生留下思考空間，在課堂討論中實(shí)現(xiàn)合唱技能的提升；其次，教師不僅要注重“講”與“教”，還要注重“帶”，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。例如，在合唱練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生分組圍成一圈，相互觀看練習(xí)。然后進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，并就同學(xué)容易出錯(cuò)、不到位的地方進(jìn)行討論。同時(shí)輔以教師的正確指導(dǎo)，才能讓學(xué)生掌握正確的合唱技能。

（五）打造高素質(zhì)合唱師資隊(duì)伍

高職藝術(shù)院校合唱課程教學(xué)水平的整體提升，首先要注重音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展高水準(zhǔn)的高職合唱課程教學(xué)。具體可從以下幾方面入手：第一，廣泛吸收優(yōu)秀音樂(lè)人才參與到高職藝術(shù)院校音樂(lè)教師隊(duì)伍中，嚴(yán)把教師招聘關(guān)，從音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能及音樂(lè)教學(xué)水準(zhǔn)兩方面強(qiáng)化對(duì)其考核，選拔高素質(zhì)音樂(lè)教學(xué)人才，才能確保合唱課程教學(xué)的高質(zhì)量開(kāi)展；第二，高職藝術(shù)院校還要注重對(duì)現(xiàn)有音樂(lè)教師的在職研修，一方面要為現(xiàn)有在職音樂(lè)教師提供各種研修、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從資金、制度等方面為在職音樂(lè)教師提供便利條件；另一方面，還要邀請(qǐng)著名合唱指揮專(zhuān)家、學(xué)者到校開(kāi)展合唱職業(yè)知識(shí)講座或培訓(xùn)，從整體上提升高職藝術(shù)院校音樂(lè)教師的職業(yè)素養(yǎng)，打造一支高素質(zhì)的合唱師資隊(duì)伍；第三，高職藝術(shù)院校音樂(lè)教師要以終身學(xué)習(xí)觀鞭策自己，強(qiáng)化自我學(xué)習(xí)，積極吸收各種先進(jìn)的合唱相關(guān)的教學(xué)理念，并將各種先進(jìn)的教學(xué)手段融入到合唱課程教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練中。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新形勢(shì)下高職藝術(shù)院校合唱課程教學(xué)的創(chuàng)新與改革，首先要從院校方面提升對(duì)合唱課程教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，注重對(duì)課程建設(shè)，打造一支高素質(zhì)音樂(lè)教師隊(duì)伍；其次從教師方面，要轉(zhuǎn)變合唱課程教學(xué)觀念，完善合唱課程教學(xué)內(nèi)容，豐富合唱課程教學(xué)形式提升課程教學(xué)水準(zhǔn)，二者形成合力，才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)音樂(lè)人才。

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