小學語文教學中學生問題意識的培養(yǎng)方式

張婷婷

[摘要]隨著教育的不斷發(fā)展和變革，課堂不再采用死板的教學模式，教師要與學生積極地進行溝通和互動，而實際上增強師生交流、改變傳統(tǒng)教學模式最有效的方法是培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生能夠積極地參與課堂教學，并提出問題。問題意識是思維發(fā)展的基石，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎。

[關(guān)鍵詞]問題意識；學生；培養(yǎng)

學生在課堂中具有較強的好奇心和求知欲，但是學生仍不具備問題意識，在課堂中提問的積極性不高。學生在課堂中只是聽老師講，回答老師的問題，成為知識的被動接受者，完全不主動提出問題，這就使得學生的思維能力和創(chuàng)新能力得不到發(fā)展。

一、培養(yǎng)學生問題意識的優(yōu)勢

1.有利于學生采取科學的學習方法

小學生在學習語文知識的過程中，不僅是一個積累文學知識、提高自身文學水平的過程，同樣也是探究、學習語言規(guī)律以及運用語言規(guī)律的過程，因此，這就需要學生在課堂教學中積極地參與。學生在語文課堂上積極地提出自己的疑問并得到解答，有利于學生探索和研究語文教學中的語言規(guī)律。

2.有利于發(fā)揮學生的主體作用

隨著新課改教學思想的提出，要求在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，使其能夠積極參與課堂教學，只有這樣才能真正地實現(xiàn)教學目的，提高學生的學習能力。學生帶著問題去學習新知識，從而激發(fā)出他們探究答案的好奇心以及思考的積極性，使得他們在教學中更加積極主動。……