小學德育工作中“三位一體”構建模式

何曉龍

[摘要]隨著現代教育不斷發展，學校和教師在對學生開展教育教學活動時，越來越關注學生德、智、體、美、勞全面發展，其中德育作為小學教育基礎部分，對培養學生正確思想觀念和推動學生健康成長具有十分重要的現實意義，需要學校、家庭和社會引起高度重視。學生接受德育教育的主要陣地依然在學校，家庭和社會發揮作用力嚴重不足，而學校開展教育教學活動，依然以教授知識和培養能力為主，對德育教育較為忽視，也導致德育教育作用無法得到充分發揮。筆者結合小學德育教育開展實際，提出學校、家庭和社會“三位一體”德育模式，在提高小學德育教育效果的基礎上，推動小學生健康成長和發展。

[關鍵詞]小學德育；三位一體；德育模式；分析

教師在教育工作開展中，不僅需要通過課堂傳授學生知識和鍛煉學生各方面能力，還需要重視學生思想品德培養。尤其是小學階段，正是學生樹立正確思想觀念的關鍵時期，也需要學校、家庭和社會共同肩負起學生德育教育責任，通過對學生思想和行為進行引導，使學生獲得健康成長和發展。

一、小學德育工作中存在問題

對于開展德育教育工作，家庭、學校和社會具有不可推卸的責任，并且在實際操作時需要三者相互聯系和相互促進，如果三者配合度不夠，也會影響到最終德育開展效果。而小學德育工作依然存在問題。首先是家庭教育。家庭作為小學生最開始接受教育的地方，對學生未來學習和生活都發揮著十分重要的作用，然而從現實情況來看，家長對學生日常生活和學習成績更加關注，對子女內心世界、思想情感較為忽視，也對后期子女世界觀、人生觀和價值觀構建造成不良影響。……