初中“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化策略探究

張鳳麗

[摘要]初中生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，在此過程中對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，能夠?yàn)槠湟簧陌l(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。進(jìn)入青春期后，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中往往遇到較多問題，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)注意力分散，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的問題。此類學(xué)生群體則被稱為“學(xué)困生”，教師應(yīng)該在初中生的生活指導(dǎo)中加以重視，在促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)提升的同時(shí)，使其養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣與思維，滿足其成長(zhǎng)發(fā)展的需求。這就需要教師能夠從“學(xué)困生”的基本特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)“學(xué)困生”的有效轉(zhuǎn)化。本文將通過分析初中“學(xué)困生”的成因，探索初中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略。

[關(guān)鍵詞]初中；“學(xué)困生”；成因；轉(zhuǎn)化策略

“學(xué)困生”是由于缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的特殊學(xué)生群體。他們?cè)谥橇Ψ矫媾c常人無異，甚至有的“學(xué)困生”更加聰明，只是由于未能找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力而逐漸在學(xué)習(xí)中放棄自我。初中生活指導(dǎo)老師除了幫助學(xué)生更好地打理自己的生活外，還應(yīng)該幫助初中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而協(xié)助班主任完成“學(xué)困生”的有效轉(zhuǎn)化，促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，生活指導(dǎo)老師的職責(zé)更加重要，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解他們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)中遇到的問題，采取針對(duì)性轉(zhuǎn)化策略。相較于任課教師而言，生活指導(dǎo)老師應(yīng)該更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的改進(jìn)，從思想道德和價(jià)值觀念方面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助“學(xué)困生”不斷提升自我。……