如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力

姚婉瑜

摘?要：在小學數學課堂教學中，教師通過培養學生的邏輯思維能力，既能夠為學生的發展奠定基礎，又能夠完成相應的課程教學任務。而為了做好這一教學工作，教師需要從學生的角度出發，展開相應的課堂教學設計。

關鍵詞：小學教學;數學教學;邏輯思維

【中圖分類號】G623.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0146-01

小學教師想要培養學生的邏輯思維，就需要知道邏輯思維能力的具體內涵。對于這方面的內容，可以這么來理解，教師在指導學生展開課堂知識學習的時候，引導學生發散自己的思維，形成自己對于課程知識的理解與感受。而在學生形成知識理解與感受的過程中，實際上體現的便是學生自身的邏輯思維。從學生的學習角度來看，數學課程知識是最培養邏輯思維能力的條件學科。之所以敢這么斷言，是因為從數學課程知識本身的內涵以及培養目標要求來看，這一門學科是在三大基礎課程中唯一的一門理科課程知識。而理科課程知識本身就具有一定的理論邏輯性，所以對于學生的邏輯思維能力的形成有著極大的推動作用。然而對于課程教學而言，邏輯思維能力的形成和培養，并不簡單，也不是在短時間能夠完成的，而是需要長期的積累從而才能夠形成的。所以在小學階段開始，教師便需要重視對學生的邏輯思維培養，以此來促進學生思維能力的發展。

1.邏輯思維形成的意義和作用

作為一名小學數學教師，教師想要通過自己的課堂教學設計，從而給學生構建一個有利于學生邏輯思維的形成與發展的課堂，就需要知道邏輯思維形成的必要性。這樣一來，教師在展開具體課堂教學活動設計的時候，就會格外關注這一點，并找到行之有效的教學方式，推動學生養成邏輯思維與能力，為提高課堂教學效率和學生的發展奠定基礎。

（1）有利于學生后續的課程學習

對于小學數學課堂教學而言，教師培養學生形成一定的邏輯思維能力，能夠有利于學生后續的課程學習。對于數學課程而言，學生在小學階段所接觸的課程知識都是比較基礎的課程知識內容，但是越到后面學生所學習的到課程知識內容就越為復雜，更需要讓學生具備一定的邏輯思維能力。但是對于學生而言，邏輯思維能力是需要在平時的學習過程中，不斷鍛煉從而形成的。從小學階段開始，教師便要有意識對學生進行這方面的訓練，從而推動學生邏輯思維和知識水平的發展。

（2）符合課程教學的要求

小學數學教師在對學生進行課堂教學的過程中，落實對學生的邏輯思維能力培養，實際上也體現了課程教學的要求。在現在的學校課程教學中，教師對學生進行課程教學的時候，一定不能忘記的一項內容，就是對學生進行核心素養的培養。而在核心素養形成的要求中，其中就有一項是邏輯思維能力。因此教師在對學生進行教育教學活動的過程中，培養學生的邏輯思維能力，實際上就是體現了對于學生核心素養的促進與形成，有利于學生未來的整體發展，并符合我國相應的課堂教學課程教學要求。

2.培養邏輯思維的方式

對于小學數學教師而言，教師在明確了邏輯思維能力形成的意義和作用之后，教師便需要對培養學生邏輯思維與能力的方式展開相應的探究與分析，從而選擇合適的教學方式，來實現對學生的教育教學，促進學生的成長與發展。

（1）結合問題展開探討

在小學數學課堂教學中，教師在學生進行課堂教學的時候，可以結合課堂教學問題的角度出發，讓學生結合問題進行探討，以此來促進學生形成邏輯思維能力。對于學生而言，想要讓學生對課程知識形成的牢固的記憶和把握，就需要讓學生對課程知識進行思考，以此來加強學生對于課程知識的記憶。而在學生思考相應課程知識問題的過程中，實際上也體現了學生的邏輯思維能力的養成過程，有利于學生知識水平的成長與發展。

以《混合運算》這一節課程內容為例，在這節課程教學中，主要是要讓學生知道什么是混合運算，并掌握其計算方式。針對這一教學目標，教師在設計課堂教學活動的時候，可以就“混合運算的計算步驟”這一問題讓學生進行思考，并先嘗試自己總結相應的計算過程。然后教師在結合學生總結的基礎上，進行具體的分析與探究，以此來實現學生邏輯思維能力的發展。

（2）讓學生形成課程知識總結

小學數學教師在對學生進行課堂教學的時候，需要讓學生形成一定的課程知識總結，以此來促進學生邏輯思維能力的形成與發展。對于課程學習來說，學生在學習完成之后，便需要對課程知識內容進行總結，通過總結能夠讓學生對課程知識形成再一次的鞏固與記憶，以此來促進學生知識的發展。而在鞏固和總結的過程中，實際上也體現了學生對于知識邏輯內在關系的整理，能夠極大的促進學生邏輯思維能力的發展。

以《觀察物體》這一節課程內容為例，在這一課堂教學活動中，通過給學生展示不同的物體，并讓學生進行觀察，從而培養學生的空間想象力。在對于這樣的課程知識內容，教師在完成基礎的課程授課活動后，需要讓學生自己進行總結。通過學生的總結，從而來讓學生形成對于課程知識整體框架的把握，以此來促進學生課程知識的鞏固，并推動學生邏輯思維能力的發展。

3.結語

綜上所述，在小學數學課堂教學中，教師需要重視對學生的邏輯思維能力教學。通過邏輯思維能力的發展，能夠為學生后續的學習奠定基礎，并提高課堂教學的效率。

參考文獻

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[2]溫玉霜.如何在小學數學教學中培養學生的邏輯思維能力[J].西部素質教育，2017（01）：168-168