試論新高考下高中歷史學科核心素養的培養

紀智萬

摘?要：伴隨著素質教育在我國不斷深入推進，教師的教學任務也由此發生了極大的轉變，在課堂教學中，教師不但要教授學生教材上的知識，還要在潛移默化中培養學生的核心素養。高中歷史是極具人文素養的一門學科，所以在歷史學習中必須要培養學生的核心素養。教師應該緊跟新課改要求，讓學生成為歷史課堂上真正的主人，積極轉變教學模式，采取行之有效的教學方法。

關鍵詞：新高考;高中歷史;核心素養;培養

【中圖分類號】G 633.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0106-01

我國教育事業目前正處于轉型期，由傳統的教育體制轉向素質教育。因此，高中歷史教師要改變以往的“灌輸式”的教學策略，培育具備良好歷史核心素養的優秀學生，而不是只會“考試”的學生。歷史教師應該把培養學生的核心素養放在教學的重要地位，讓學生也具備一定的培養核心素養的意識，學生在學習的過程中要有自己對于歷史的見解和看法，而不是一味地聽，自己也要不斷進行思考和總結。

1.新高考下高中生應具備的歷史學科核心素養

（1）扎實的基礎知識和歷史思維

基礎知識決定一切，所以要想培養學生歷史學科的核心素養就必須要扎根與歷史教材，歷史教材是學生學習歷史必不可少的獲取知識的來源。與此同時，不但要扎實學生的歷史基礎知識，還要訓練學生的歷史思維，使他們可以運用歷史思維去正確的解決歷史問題。

（2）多元化的歷史觀

培養學生的歷史學科素養就必須提高學生的歷史水平和能力，學生要具備一些分析、閱讀、判斷、總結能力。學生的觀念一定要多元化、科學化，不能被單向思維所限制和束縛，要學會借助歷史觀去發現和分析問題，并解決問題。

（3）豐富的知識

除了歷史教材中的基礎知識，學生也應該對其他方面的知識進行了解。其他知識與歷史基礎知識相輔相成，擁有豐富的知識儲備也會有利于扎實基礎知識，學生在解決歷史問題時，也可以運用這些知識，達到學以致用的目的。

2.新高考下培養高中歷史學科核心素養的策略

（1）改變傳統教學方式，開展研究性教學

歷史教師可以開展研究性教學，在教學內容中，選取一些有代表性或者是重點教學內容讓學生進行研究和探討，其中選取的題目必須具備一定的研究價值和意義，這樣便可以將課堂主體地位完全轉移到學生身上，讓他們自主進行探討，可以進行小組合作分析，一起溝通交流彼此的想法，不斷獲取并且運用知識，從而可以不斷解決問題。開展研究性教學可以提高學生學習的自主性和積極性，給予他們一定的思考空間，可以不斷活躍他們的思維，使他們在探索的過程中通過自己去獲取更深層次的知識，培養他們的核心素養和能力。比如，以人教版高中歷史必修一第四單元《辛亥革命》這一課為例，歷史教師可以先向學生講授一些基礎知識，按照傳統的歷史課堂，后期歷史老師會讓學生做一些歷史練習題，這種教學方式是無法顯著提升學生歷史核心素養的。因此，老師可以把學生分為不同的研究小組，不同的小組根據辛亥革命這一章節制定出屬于自己小組的研究課題，組內成員一起合作自行計劃研究的目標和方向，然后再一起研究所制定的課題，可以通過網上查詢資料或者觀看與辛亥革命有關的紀錄片，收集一些課題的資料和信息，最后把信息進行整合，形成自己的看法。學生在完成課題研究后，組長上講臺進行研究成果展示。開展研究性教學，不但可以鞏固學生對《辛亥革命》這一課的基礎知識，還可以高效的培養他們的歷史學科核心素養，符合新高考下對高中生的要求。

（2）重視歷史文化教育，培養唯物史觀

提高學生歷史學科的核心素養重中之重就要培養他們的唯物史觀。高中歷史與其他學科不一樣，歷史本身具有較高的人文性，所以高中歷史教師必須要利用這一點，在教學過程中，不能只重視學生的歷史知識教學，也要關注學生的精神世界，讓學生的身心都得到發展。歷史教師要不斷與時俱進，在歷史課堂上，注重歷史文化教學，在一定程度上可以培養學生的歷史核心素養。比如，在學習《文學的繁榮》這一課時，老師可以組織學生了解十九世紀以來的文學藝術，了解文學繁榮的時期和過程。老師可以選取一些電影和書籍，讓學生進行觀看和閱讀，最后進行總結。開展歷史文化教育，可以全方位培養學生的唯物史觀。

（3）創設良好的教學情境

良好的教學情境可以一定程度上提高學生學習歷史的積極性，由此可以提高課堂教學質量和教學效率。創設教學情境可以讓學生由被動學習轉向主動學習，學生會主動去學習歷史，思維也會緊緊跟隨著歷史教師，一定程度上可以提高學生的歷史核心素養。教師在創設情境時，可以設置一定的懸念，比如，在學習《蘇聯的社會主義建設》時，歷史老師可以向學生提問，蘇聯和美國曾經是超級大國，那為什么最后蘇聯卻走向解體了呢？通過創設懸念教學情境，學生可以不斷進行探討和交流，不斷去思考想要找出答案，在不知不覺中便可以提高他們的歷史學科核心素養。

綜上所述，提高學生的歷史核心素養是歷史教學的首要目標和任務。因此，歷史教師要提升學生的歷史思維，幫助學生樹立良好的歷史觀念，積極引導學生，全面提高學生的核心素養。

參考文獻

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