語文素養在小學語文“學本課堂”中的構建策略

付慧

摘?要：“學本課堂”也稱“學本課堂”即為以學生為主體的課堂推進思想。近年來隨著新課程教育理念的實施，這種教育思想逐步得到了落實的空間。其強調根植于學生的能力水平來進行課堂框架的設計，并服務于學生能力水平的培養。另外，隨著素質教育理念的普及以及新課程教育策略的跟進，當下小學語文教學的格局已經由傳統的教育目標轉變為對學生核心素養的培養。本文正是基于以上理論背景和當下的小學語文教學現實情況，探討當下語文課堂教學“學本課堂”教育思路的實踐方法。

關鍵詞：學本課堂;新課程;小學語文;核心素養

【中圖分類號】G623.2?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0090-01

1.引言

學生的核心素養在一定程度上決定了學生自身可持續發展的潛能，尤其是在新課程教學理念的背景下，小學階段的核心素養的培養逐步得到了教師們的重視，此外，新課程教學理念也嘗試著將原本“教師教、學生學”的方式延伸到如今教師和學生共同構建，甚至是以學生為主體的課堂體系之中，尤其是對于小學語文教學而言，讓學生在課堂中擁有足夠的發言權，能夠讓學生在語言的交流中得到語言核心素養和文學核心素養的夯實，此外為了讓學生語文相關的核心素養能夠進一步提升，作為家長和教師都應當對小學語文學科予以較大的重視。

2.當前小學語文素養培養失位的原因

（1）學?！獞嚱逃拇蟊尘?，帶來了語文教育的功利化

我國的教育改革一直在進行，但應試教育在教師與學生中還占有重要的地位，處在小學階段的學生，其語文學習往往會受到思維定勢的影響。學校依然會為學生盡可能多地安排課程，設置大量的作業，不少學生放棄了一些本可以高質量進行的語文延伸活動，整日被動地應付海量的講義。學生無法與文字之間建立親密感，這種功利化的語文教學情況，反而讓小學生產生對語文學習的排斥感，各種試卷、真題、作文大全等考試輔導資料，充斥著孩子們語文學習的主要空間，這就使得當代小學生有很少自由支配的時間。這種功利化的教育模式，雖然在一定程度上能夠提升學生現階段的應試水平，但對學生核心素養的提升毫無作用。

（2）家庭—缺乏文化氛圍，使孩子錯失核心素養發展機遇

現在的家長為了提高孩子的綜合素質，更愿意把時間投入到能夠快速見到實效的補習班與興趣班，家長們觀念上走入了誤區。一些家長把課外書認定為“課本以外”的書，認為語文學習只要背誦好課本中老師要求的內容就萬事大吉。除此之外，大多數家長就算是會在家中設立書櫥，但也僅僅是擺設。當然，也存在另一個極端，那就是一些家長強迫自己的孩子抄寫作文、閱讀名著，這種在家長的選擇之下進行的語文接觸過程，具有很強的功利性。其不僅會扼殺小學生對語文學科、對文字僅有的熱情，還會讓小學生拉開和文字的心靈距離。當時間緊張，一些沁潤式的教育理念的收益不大時，家長便會主動拒絕。實際上，極少數家長也了解到語文是很重要的學科，然而家長們由于看不到語文對孩子綜合素養發展的積極作用，對核心素養的認知也非常模糊。功利性的家庭教育氛圍，已深深在一些家長心中扎根，不僅無情占有了學生自由接觸語文大千世界的快樂時光，也剝奪了孩子課余得到心靈撫育的機會。家庭文化的功利性、無趣性、厭倦性無不在側面反映著，許多家長對語文的不重視，對文字審美的不重視。在缺乏良好的文學氣氛的家庭中成長的孩子，必然會在一定程度上錯失在同語文自由接觸中發展核心素養的機遇。

3.小學語文“學本課堂”構建之課堂實踐策略

（1）情境化—構建生動情境，為培養學生核心素養建立前提

在“學本課堂”的教育理念中，十分強調“沁潤教育”對學生核心素養培養的積極作用，而沁潤教育本身的目的是想讓小學語文課堂的開展發揮對學生的教育作用，這樣的教育目標的實現，離不開對學生情感情愫的激發。而讓學生情感得到激發，離不開課堂情境的布局，因此，在“學本課堂”中，作為老師應當首先需要思考的是深挖文本外延，營造課堂情境，然后讓學生能夠在接地氣、合理的情境中激發學習的欲望。

（2）探究性—合作探究教學，為培養學生核心素養豐富肌理

處在小學階段的學生，其因為社會經驗的欠缺，往往對很多事物都有著無窮的想象力。另外，在“學本課堂”的布局思路中，十分強調以學定教，即以學生為主體，發揮學生的特點來推進課堂教學。這也給小學語文教學帶來了靈感，教師在進行語文課堂教學的過程中，應當充分尊重學生的思想性，讓學生成為課堂探究的主體。這樣的思路往往能夠起到事半功倍的效果。

4.總結

在新課程教學理念的背景下，小學語文教學的格局得到了空前的開拓，而學本課堂與新課程教學理念中的“以學生為主體”的教育初衷不謀而合，依托于這一初衷，來對小學語文的教學進行高質量的布局，能夠讓學生從教師教育，自己聽講的課堂中解放出來，真正獲得語文學習的體驗性和趣味性。此外這種方式也能夠在一定程度上有助于提升小學語文教學的效果。本文分別探討了當今小學生核心素養培養失位的現實情況、原因和以“學本課堂”為主導的語文課堂教學策略，以此來為其他小學語文教師培養小學生的語文核心素養提供一些靈感。

參考文獻

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