種植區(qū)對發(fā)展農村幼兒科學探究能力的作用

葉君蘭

摘?要：以“秋收”課程為例，探索種植區(qū)對幼兒科學探究能力的影響，旨在讓得天獨厚的農村自然資源成為幼兒科學領域的活教材，重在激發(fā)兒童的認知興趣和在種植區(qū)探索的愿望，幫助他們學會運用觀察、比較、分析、推理等方法開展活動，培養(yǎng)兒童的科學探究能力。

關鍵詞：種植區(qū);科學探究;課程

【中圖分類號】G614?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0078-01

雅溪鎮(zhèn)中心幼兒園地處雅溪鎮(zhèn)雙溪村，有非常豐富的自然資源。我園前期通過家訪與踩點，調查了幼兒園種植區(qū)資源并進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)了稻谷、番薯、毛芋、香菇等一系列的可用資源。經(jīng)過各班教師與幼兒的討論，同時在家長和幼兒園周圍農民的幫助下，我園設計了以下三個圍繞種植區(qū)開展的系列活動。

1.《秋收樂》系列活動

秋天是收獲的季節(jié)，農村的秋天不僅豐富多彩，而且充滿了收獲的喜悅。為了充分挖掘農村種植區(qū)多彩的秋天這一寶貴的自然資源，我園設計了“秋收樂”這一主題系列活動，本次系列活動包括以下三個小活動：

活動一小班綜合活動《親親種植區(qū)—小菜園》，幼兒在教師的帶領下來到了我們的種植區(qū)—小菜園，用手去觸摸泥土、葉子，用眼睛去觀察形狀、顏色，用耳朵傾聽流水聲、鳥叫聲，用鼻子呼吸大自然的味道，讓幼兒在探索自然的過程中達到本真的發(fā)展。我們的園本課程與種植區(qū)緊密相連，種植區(qū)的資源不僅能促進幼兒感官能力的發(fā)展，還能提高幼兒的觀察力與想象力，豐富幼兒對大自然的認知。

活動二大班美術活動《擁抱自然，稻田寫生》，本次活動場地設在種植區(qū)邊上的一塊稻田里，在多次去種植區(qū)的過程中，幼兒自然的觀察了禾苗長大的經(jīng)過，并將秋天最美的風景之一稻田畫進了美術本，也留在了他們的記憶里。本次活動不僅為孩子們提供了了解和接近大自然的機會，還擴展了孩子們的活動空間，增強孩子們的觀察力和美感。

活動三全園體驗活動《收獲季》：為了讓孩子們與大自然親密接觸，體驗秋收的喜悅，我園開展了“親近自然，體驗農趣，收獲喜悅”的秋游活動，本次活動通過讓幼兒親手收獲種植區(qū)的番薯、花生以及蔬菜的行動，帶領幼兒進一步認識種植區(qū)的各種時令農作物及其特征，同時體驗勞動的快樂，感受大自然的魅力，將秋天的變化和感受變成了可以觸摸感受、可以欣賞的物品，增進了幼兒的科學認知，也增進了幼兒與家長、老師之間的情感。

2.《香菇成長記》系列活動

雅溪鎮(zhèn)山區(qū)氣候明顯，非常適宜發(fā)展食用菌生產，因此香菇種植業(yè)是雅溪鎮(zhèn)的支柱產業(yè)，

我園的種植區(qū)是幼兒一日生活的一部分，是促進幼兒觀察力發(fā)展、增長和豐富知識的重要途徑之一。結合我園的實際以及農村的自然資源設置“香菇家”，不僅可以讓幼兒參與種植活動，讓他們從中體驗勞動的樂趣，還可以使他們積極主動地觀察香菇的成長狀態(tài)，不僅培養(yǎng)了孩子的觀察能力，也激發(fā)孩子對自然的興趣，還讓孩子在與父母分享種植香菇樂趣的過程中顯著增強親子之間的感情。

11月24日，小班的孩子們從“香菇家”收獲了48朵香菇，幼兒興奮的互相分享：我的香菇比較大，像一把小傘;我的香菇長歪了，像小船……教師及時抓住這一教育契機，開展了《香菇暢想曲》活動。幼兒從自己收獲的香菇入手，展開想象，有的幼兒把香菇變成了一朵漂亮的小花，還加上了漂亮的花瓣;有的幼兒把香菇變成了太陽，高高的掛在天空;有的幼兒把香菇變成了熱氣球，請小白兔去旅行;有的幼兒把香菇變成了小海龜和水母，在海水中嬉戲;還有的幼兒把香菇變成了小傘，給小動物們躲雨……

3.其他活動

我園還有三個不同的教學點，所處的位置跟中心園也有所不同，根據(jù)教學點的實際情況，教師經(jīng)過園里的課題審議后確定適合自己教學點的“秋收”系列活動的主題，基于該教學點幼兒的能力以更好的滿足其科學探究能力的需求。

比如，西溪教學點的班本課程《“蔗”樣的甜蜜》，西溪教學點附近種植了大量甘蔗，教師在秋收時節(jié)帶領幼兒在種植區(qū)的甘蔗地里學習、游戲。活動從幼兒的提問“甘蔗到底有多高”出發(fā)，師幼帶上卷尺、直尺、繩子和記錄本一路跑跑跳跳的來到甘蔗地，挑選了自己喜歡的甘蔗，量一量，數(shù)一數(shù)，做好記錄后又帶著砍下的甘蔗回到幼兒園，在教室里切甘蔗、嘗甘蔗、榨甘蔗……這一系列的活動讓幼兒在與種植區(qū)的互動過程中發(fā)現(xiàn)大自然的美好，明顯提升了幼兒的科學探究能力。

通過以上三個系列活動我們可以發(fā)現(xiàn)農村幼兒園雖然師資短缺、教玩具較少，但其得天獨厚的豐富自然資源，尤其是種植區(qū)資源，不僅可以發(fā)展幼兒的觀察與記錄能力，還能發(fā)展幼兒的動手與創(chuàng)新能力。

總之，大自然是一部真實豐富的百科全書，蘊藏著巨大的教育財富，它向幼兒展示了具體、形象、生動的學習內容，為幼兒獲得對世界的感性認識提供了天然的場所。開發(fā)與利用農村種植區(qū)資源，不僅可以有效幫助農村幼兒發(fā)展科學探究能力，還能幫助幼兒發(fā)現(xiàn)大自然中的藝術創(chuàng)作的源泉，比如，形態(tài)各異的瓜果植物，很好的為幼兒的美術創(chuàng)作提供素材，清脆叮咚的泉水也可以很好的提升幼兒的音樂素養(yǎng)等等。

參考文獻

[1]李郢孜.開發(fā)利用農村資源，豐富幼兒游戲活動材料[J].百度文庫，2015

[2]李海燕.利用農村自然資源培養(yǎng)幼兒動手操作能力[J].中國學前教育研究會，2012