淺談幼兒園音樂活動的指導策略

宋娜

摘 要：幼兒園是幼兒培養良好習慣和能力的最初階段，好的學習方法不僅能促使幼兒樂于參與到活動中，還對其以后的生活和學習產生重大影響。對此教師在教學過程中要充分發揮自身的引導作用，在音樂活動中給幼兒創設輕松愉快的教學情境，結合具體的音樂活動引進趣味性的內容，同時針對幼兒的傾聽行為、身體感知行為和音樂內容等方面作出要求，在激發幼兒參與音樂活動興趣的同時能深入感知樂理知識，從而培養幼兒熱愛音樂、熱愛生活。結合當前幼兒教學現狀，就教師在活動過程中如何引導幼兒參與音樂活動作簡要分析并提出相關教學策略。

關鍵詞：幼兒園;音樂活動;指導策略

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0056-01

近年來，隨著素質教育的全面推廣，音樂教育逐漸的受到人們的重視，在幼兒教育中開展音樂活動不僅能培養幼兒的音樂素養，還能使幼兒熱愛音樂、熱愛生活。對此教師在教學過程中可將音樂活動和游戲教學融合起來，利用活動內容來發掘幼兒的潛能，培養其鮮活的個性，發展其創造意識，在激發幼兒學習音樂興趣的同時促使其身心健康發展。

1.創建音樂情境，激發幼兒參與興趣

幼兒通常對自己感興趣的事情關注度較高，而且也愿意深入的參與活動中。對此教師在教學過程中要給幼兒創設相關的音樂情境，并利用多種方式來促進幼兒集中注意力，激發其學習探索音樂的興趣。首先，教師要從幼兒日常出發尋找和課堂內容相關的音樂素材，并將之和活動內容良好的契合在一起，如小故事、動畫等，從而緊抓幼兒的心理特點。其次，教師要做好對音樂活動的設計內容，要盡量保證活動持續有效，進而能促使幼兒不斷的學習樂理知識。在《小精靈和山大王》的音樂活動中，在活動前教師要先搜集和音樂活動相關的材料，如小精靈找東西的故事，然后在活動時教師可先詢問幼兒是否愿意聽故事，一般都會得到肯定的回答。這時教師可給幼兒講故事，并注意結合故事場景給幼兒播放合適的音樂。在這個過程中，為充分調動幼兒注意力，教師可在音樂節奏強烈處保留所講故事結尾，讓幼兒充滿好奇和幻想，然后教師再讓幼兒去用心聽音樂，并根據音樂內容去猜想故事結尾，從而保證幼兒在好奇心的驅使下主動的參與音樂活動。教師在教學過程中給幼兒創設合理的音樂情景，不僅能顯著激發幼兒的學習興趣，還能使其初步了解音樂活動的內涵。

2.作出具體要求，讓幼兒有目的的傾聽

幼兒活潑好動，在很多時候常常不能專心欣賞音樂。對此教師在活動過程中不僅要以興趣作為引導，還需要培養幼兒良好的常規習慣，這樣有利于活動的有序展開。一方面，教師要先根據音樂活動來讓幼兒了解音樂內容，在其有了大概的理解后可針對音樂讓幼兒說出自己的看法，以此來加深幼兒印象。另一方面，教師可從一些簡單方面讓幼兒了解音樂的基本知識，如節奏快慢、力度強弱等，從而在教師的引導下能體會到音樂的魅力。在《聰明孩子笨老狼》音樂活動教學時，在活動前教師要先針對這首音樂的內容作介紹，并講述有關的一些基本知識，如聰明孩子與笨老狼的故事，并結合音樂給幼兒凸顯緊張情節和節奏緩慢的地方等。在幼兒對故事內容和這首音樂的基本構造有一個大致了解后，教師可在大屏幕上展示出一系列聰明孩子笨老狼的動畫圖片，鼓勵幼兒說出自身對音樂內容的認識與看法，并在教師的帶領下初步體會故事內容情節與音樂節奏的聯系，從而促使幼兒能真正了解音樂內涵。教師在教學過程中引導幼兒有目的的傾聽，不僅能使幼兒更加專注，而且也能提高其對音樂的感知能力。

3.進行角色扮演，促使幼兒感知樂曲內容

在音樂活動中，角色扮演起著十分重要的作用，能在給幼兒進行形象化教學的同時讓幼兒領悟音樂的內涵。對此教師在活動過程中要充分結合幼兒的實際學習狀況引導其進行角色扮演，使幼兒能通過表演來感知樂曲的結構、節奏和特點等。首先，教師要設計好角色扮演內容，并注意高度契合幼兒的個性，如讓表情豐富的幼兒扮演具有感情色彩的音樂形象、讓表演欲望較強的幼兒扮演形式多樣的音樂形象等。其次，教師要注意引導幼兒感知音樂特點，可結合實際生活使其了解音樂知識的真諦，讓幼兒在學中玩、玩中學。在《倒霉的狐貍》音樂活動教學時，教師可先結合狐貍的事跡給幼兒簡單介紹，并選取音樂的前半段讓表演欲望較強的幼兒去扮演倒霉的狐貍，同時配以輕音樂讓幼兒進入故事情境，教師可在一旁指導，讓幼兒盡情展現自己。在音樂進入高潮時，這時的音樂節奏會略顯一些悲傷，因此教師可讓表情豐富的幼兒去想象著做狐貍的表情，可配合音樂自由發揮。在這個過程中，教師可以悲傷圖片給幼兒展示如何表現悲傷，也可結合實際生活讓幼兒想象自己的倒霉事，從而能促使其更深的感知樂曲內容。教師在整個活動過程中以引導者的身份使幼兒進行角色扮演，不僅豐富了音樂活動的教學形式，而且也能促使幼兒真正體會到音樂中內在的知識。

綜上所述，幼兒音樂活動中讓幼兒在歌唱歌謠、身體律動、玩奏樂器的同時，更重要的是能讓幼兒認識和體會音樂內在，這也符合陶行知教育思想和當前主流教學觀念。對此教師在教學過程中也要結合生動有趣的故事情景、形象的形體動作還有更多幼兒樂于接受的方式進行指導，結合幼兒思維習慣和日常生活設計好活動內容，在促使幼兒主動參與活動過程的同時有效的培養其音樂素養。

參考文獻

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