幼兒語言教學中多媒體應用有效性分析

蓋天娥

摘 要：多媒體技術在幼兒語言教學中有著至關重要的作用，其可以開發幼兒的學習潛能，增強幼兒學習語言的能力。將多媒體技術應用到幼兒語言教學中，促進幼兒的讀書興趣，深入幼兒語言發展的成果研究。研究結果顯示，多媒體技術對于優化教學過程、增強教學效果同樣具有重要意義。

關鍵詞：幼兒語言教學;多媒體技術;語言發展

【中圖分類號】G614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0045-02

隨著社會發展，科學技術對人們生活的改變也變得明顯，同時越來越多的科技也走入了幼兒的世界，填充了幼兒童年生活的同時，也會提高幼兒的學習興趣。發展幼兒語言的表達能力是幼兒教育的基本要求。幼兒階段也是培養語言能力的關鍵階段。多媒體在幼兒語言教學中，可以集圖片、聲音、影像于一體，充分發揮視聽作用，教師要擅于在幼兒園開展多媒體應用教育活動，為幼兒提供更好的學習氛圍，發揮幼兒的想象力，不斷豐富教學內容。教師也應該結合幼兒的身心發展特點，因材施教，不斷增加幼兒的學習興趣。

1.語言教育訓練的重要性

教師是課堂活動的策劃者，不僅是幼兒學習過程中的領導，還是幼兒的重要伙伴。因此，幼兒教師必須首先認識到開展幼兒科學語言教育和培訓活動的重要性。然而，從目前的課程情況來看，許多幼兒園教師忽視了語言教學的重要性。他們普遍認為語言教育主要是通過家庭的教育來實現的。因此，幼兒的語言教學中，教學目標不夠明確、教學活動不夠活躍是限制幼兒語言發展的重要因素。因此，教師要及時轉變傳統觀念，認識到科學的語言訓練是非常必要的，不僅僅是依靠家庭的自然教學。在很多家庭中，家長不以普通話與子女溝通，因此，在幼兒園生活中，教師應該給孩子們更多的普通話教育環境，以提高他們從小學開始的語言綜合運用。在語言訓練方面，幼兒教師也應加強學習。幼兒園管理者還應通過培訓等手段，不斷提高幼兒教師的語言教學能力，并組織定期的能力檢測，以督促幼兒教師不斷精進自我。

2.新媒體技術在幼兒語言教育中的重要意義

（1）激發幼兒的學習興趣

對于幼兒時期的孩子而言，無法對一種事物保持長期的興趣。多媒體教學相較于傳統語言教學而言，具有更加直觀、豐富的特點，將多媒體技術應用到教學中可以激發幼兒的學習興趣，吸引幼兒的注意力。多媒體應用于幼兒教育時，可以將文學作品或者書畫中的經典場面再現，以生動的圖文激發幼兒的學習興趣，從而吸引幼兒提高學習興趣，促進幼兒對作品進行理解和體驗，不斷提高兒童的審美水平。例如，在語言教學活動《三只小豬》中，教師可以利用多媒體將三只小豬創建的房子立體的展現出來，讓幼兒親眼看到三種房子的特點，同時可以用輕快的伴奏，將三只小豬的生存環境生動起來，有利于幼兒在活動中的理解和活動，體驗故事的發展與變化。此時，幼兒學習情緒高漲，更能激發出幼兒語言表達的欲望，教師此時應該積極引導幼兒，給每個幼兒發言表達的機會，促進他們語言能力的提高。這種形式比傳統的教學模式更有趣，幼兒也可以更多地接受通過圖形或音頻和視頻傳播的知識，更能激發幼兒的學習興趣。

（2）提高語言教學效率

多媒體技術不僅可以增強兒童活動的積極性，幫助教師突破教學活動中的難題，還可以提高教學活動的教學效率。例如，在語言活動《小記者》中，難點是讓幼兒未曾接觸過記者這個行業，不知道記者應該怎樣提出問題。所以，教師在開展活動的時候，可以播放記者采訪的視頻，讓小孩子們先跟著模仿，在模仿教學之后，引導孩子們結合自己的理解進行創新，形成自己對于記者行業獨特的理解。在教學活動中，多媒體技術充當了一個良好的角色，逐步授予幼兒以學習提示，讓幼兒們通過圖像、聲音制定出簡單的采訪計劃，從而提高教學效果。

（3）增強師生互動

可視化、具體化、抽象化也是多媒體教學的顯著特點，據現有的教學統計，在教學活動中應用多媒體教學，可以吸引并集中幼兒的注意力，提高幼兒的參與度。在實際的教學活動中，多媒體技術也使幼兒們更愿意舉手回答老師提出的問題。多媒體技術音像結合的特點更加符合幼兒的認知，以此方式進行教學，促進了教學氛圍，同時也增加了老師與幼兒之間的互動，老師可以因此進一步精進自己的教學計劃，顯著提高了教學效率。

（4）提高幼兒的語言感知力

多媒體音像結合的特點使得表達內容更加豐富化。在語言教學活動中利用多媒體可以為幼兒提供更好的學習環境。老師針對不同的學習情況制定出不同的教學計劃，與幼兒產生一定的學習共鳴，讓幼兒真正了解到知識的魅力，體驗到學習的快樂。運用多媒體手段可以促進提高幼兒的語言感知力。比如，在《小水滴旅行記》一文的具體學習中，如果僅僅用傳統的課本教學方法，生搬硬套的為幼兒講述，是不能使幼兒真正學習到水蒸發的過程。由于水蒸發的過是很難用肉眼觀察到的，所以實驗教學也不是理想的教學方法。因此，使用多媒體手段來表達具體蒸發過程是最合適的，教師可以制作圖片或視頻，向幼兒展示具體情況。首先，水在陽光下，因為受熱的原因慢慢蒸發成蒸汽，逐漸升上天空，蒸汽上升的過程中遇見白云就會與它結為一體，遇冷變為小水珠，下落成為我們見到的雨。通過動態的圖片、視頻，孩子們可以更直觀地理解整個過程，在視覺上激發幼兒的學習興趣，提高語言的感知力。在此過程中，教師還應積極引導孩子對水珠的變化過程多加觀察，在教學活動結束后，讓孩子們用自己的語言總結出水珠的變化過程，提高幼兒的語言表達能力。

（5）提高幼兒語言概括能力

由于年齡的原因，幼兒的表達很多情況下都是零碎的，對事物的描述也不完整，這不僅與幼兒的思維有關，也與幼兒詞匯的缺乏有關。教師可以通過創設情境的方式，讓孩子通過角色扮演的方式理解人物之間的關系。比如，老師利用多媒體創作“公交車讓座”的情境，先給幼兒看奶奶在擁擠的公交車上的狀態，然后提出問題，如果當時在場會怎么做？老奶奶又會如何回答？然后讓幼兒分別扮演讓座的人和老奶奶。以人與人之間對話的形式為孩子提供語言交流鍛煉的機會。孩子在這樣的情境下，可以自由發揮想象力，自然也鍛煉了幼兒的語言表達能力。

3.多媒體應用注意事項

（1）不要過于依賴多媒體教學

雖然多媒體技術在社會各領域得到廣泛認可，并在教育中發揮著關鍵作用。新興的多媒體也被用于幼兒園發揮教學輔助。那么，有必要引入過多的新型多媒體嗎？例如，情緒化地朗誦課文的方式也可以提高課堂效率，教師和孩子們在整個活動中，互動得很好這時，多媒體的介入就顯得多此一舉了。現如今的教學課堂，課程好壞的標準不應該只局限于是否使用了多媒體技術，從而忽視了教師自身的教學能力、教學目標和教學效果的匹配以及幼兒在課堂上的互動表現。所以，學校就要重視教師的多媒體技術應用培訓，以提高幼兒語言文化教學的效率。

（2）教師多媒體應用教學掌握情況不佳

幼兒園教師在教學活動中的多媒體應用技術水平有待提高。實際上，存在以下問題：第一，無法找到HD資源的視頻或動畫;第二，無法實現對課件的圖片、聲音之間的快速轉換，延遲教學時間。這就需要教師在備課的時候，多加借助第三方網站，搜尋教課資源，并將教案熟記于心。

4.結束語

在目前的校園教學中，多媒體教學成為教學中常見的手段，其直觀性、科學性、形象性賦予了它獨有的教學魅力，使教學不再枯燥，變得多姿多彩，但是在課程的教學中，也要掌控好多媒體應用的頻率，設計個性化教學方案，使每個幼兒都可以更好的發展。

參考文獻

[1]李麗.幼教語言教學中多媒體應用有效性探究[J].中國校外教育，2017（32）：157

[2]王瑛.淺談幼兒園課程語言教學[J].課程教育研究，2019（39）：21

[3]吳爽.淺談幼兒園語言教學的開展[J].中國校外教育，2019（27）：153

[4]馬忠芬.教育信息下幼兒閱讀對促進語言發展的實踐研究[J].學周刊，2019（29）：187

[5]孫蓓.新媒體技術在幼兒語言教學活動中的運用研究[J].新聞研究導刊，2019.10（15）：220-221