充分發(fā)揮家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的作用

宋風(fēng)云

摘 要：家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人、撫養(yǎng)者、學(xué)前教育者，家庭管理者，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)子女有著不可估量的影響，更重要的是他們時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心、關(guān)注著我們的工作，因此在教育問(wèn)題上，在班級(jí)管理中，我們不能忽視這股強(qiáng)大的力量。我也切身體會(huì)到要把班級(jí)管理好，必須要家長(zhǎng)這支同盟軍的協(xié)助與支持。下面我就來(lái)淺談這方面的一點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;教育

【中圖分類號(hào)】G 785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0017-01

1.博取家長(zhǎng)信任

班主任若能取得家長(zhǎng)的信任，得到家長(zhǎng)對(duì)自己工作的積極配合，那么對(duì)學(xué)生的教育將起到事半功倍的作用，那怎樣才能博取家長(zhǎng)的信任呢？我覺(jué)得作為班主任，不僅具有出色的才能，更要有高尚的品德。

今年，我?guī)У氖且荒昙?jí)學(xué)生，一年級(jí)的孩子課堂的注意力時(shí)間不是很長(zhǎng)，注意力有時(shí)也不是很集中，有時(shí)在教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性、吸引他們的專注力，我抓住孩子愛(ài)“顯擺”的特點(diǎn)，我就問(wèn)孩子：“想不想今晚回去考一考爸爸媽媽？這個(gè)問(wèn)題你爸媽肯定不知道。”每當(dāng)孩子一聽(tīng)到這句話，總會(huì)瞪大眼睛、豎直耳朵聽(tīng)我接下來(lái)說(shuō)什么。語(yǔ)晨有一次就很自豪地對(duì)我說(shuō)：“宋老師，我媽媽把‘里的筆順寫錯(cuò)了，后來(lái)，還是我教她的”。小蕊爸爸一次在微信中非常感激地對(duì)我說(shuō)：“宋老師，小蕊今天回來(lái)問(wèn)我端午節(jié)的來(lái)歷，我還真不是很了解，后來(lái)她和我說(shuō)了那個(gè)典故，我在網(wǎng)上一查，還真是的。沒(méi)想到孩子上了一年級(jí)，在你這兒學(xué)了這么多知識(shí)?！奔议L(zhǎng)的字里行間流露出對(duì)我的信任。

在教學(xué)之余我不斷地給自己充電，堅(jiān)持每天“三字”練習(xí)，在今年校藝術(shù)節(jié) “三字”比賽中，我取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在今年的五月份家長(zhǎng)開(kāi)放日，我精彩的課堂教學(xué)，一手漂亮的粉筆字，流利純正的普通話，又一次博取了家長(zhǎng)對(duì)我的信任，聽(tīng)完課后，家長(zhǎng)們圍上來(lái)對(duì)我說(shuō)：“宋老師，孩子交給你，我們放心?！?/p>

2.掌握家庭狀況

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管老師付出多大的努力，都收不到完美的效果”。

去年我來(lái)到這所新學(xué)校，剛接手一個(gè)新班，一個(gè)星期下來(lái)，班里一個(gè)叫佳佳的女孩引起了我的注意，我發(fā)現(xiàn)課間她從來(lái)不和別的孩子玩耍，總是一個(gè)人靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，課堂上我讓她回答問(wèn)題，她也總是答非所問(wèn)，吐字不清，語(yǔ)言表達(dá)困難。我找來(lái)孩子的媽媽，通過(guò)了解才知道孩子生活在一個(gè)單親家庭，媽媽不讓孩子與其父接觸，因而孩子缺少父愛(ài)，性格上也慢慢自我封閉，不愿與外界接觸，后來(lái)我多次找這位媽媽傾心長(zhǎng)談，讓這位媽媽意識(shí)到不能因?yàn)榇笕说亩髟苟鴦儕Z孩子享受父愛(ài)的權(quán)利，愛(ài)孩子應(yīng)該知道孩子最需要什么。也許作為班主任我好像管得太寬，在與這位媽媽交流時(shí)我也說(shuō)出了我的顧慮，希望能得到她的理解，因?yàn)槲液退粯訍?ài)著孩子，我不希望看到班級(jí)的孩子不快樂(lè)，看到她女兒現(xiàn)在的樣子我很著急，我的誠(chéng)心終于打動(dòng)了這位媽媽，她開(kāi)始接受我的建議，愿意孩子周末去他父親那兒，漸漸地佳佳的性格開(kāi)朗了，每到周一她都會(huì)主動(dòng)向我匯報(bào)：“宋老師，爸爸周末帶我去大蜀山了。宋老師，爸爸星期六帶我去阿酋灣了，那兒可好玩了……”?！昂⒆油耆兞?，以前看到別人家的孩子活潑開(kāi)朗，伶牙俐齒，我就羨慕，現(xiàn)在我的佳佳也做到了，宋老師，我真的要感謝你?！痹谶@學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，佳佳的媽媽作為家長(zhǎng)代表在會(huì)上這樣對(duì)我說(shuō)。

在對(duì)班級(jí)學(xué)生家庭的了解中，對(duì)那些經(jīng)濟(jì)條件較差，生活上有困難的家庭，我會(huì)盡自己所能給予他們一定的幫助，如在節(jié)日或孩子生日時(shí)，我會(huì)給他們買一些學(xué)習(xí)用品，向?qū)W校反映情況，爭(zhēng)取愛(ài)心款等，我的誠(chéng)心不僅換來(lái)家長(zhǎng)對(duì)我工作的全力支持，同時(shí)許多班主任工作上的問(wèn)題在了解過(guò)程中也迎刃而解了。

3.尊重信任家長(zhǎng)

在孩子的教育問(wèn)題上，在班級(jí)管理上，我虔誠(chéng)有耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。我們班成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)成員有爸爸，也有媽媽，他們個(gè)個(gè)才華出眾。一次放學(xué)梓涵媽媽來(lái)班級(jí)找我，發(fā)現(xiàn)我還在班級(jí)出黑板報(bào)，當(dāng)即對(duì)我說(shuō)：“宋老師，你又要上課，又要管理班級(jí)，放學(xué)了還在為班級(jí)的事操心，以后這種事，我們家長(zhǎng)委員會(huì)就能搞定，我是美術(shù)老師，我干活，您放心......”從那以后我們班的班級(jí)文化建設(shè)被家長(zhǎng)委會(huì)的幾個(gè)媽媽們承包了，黑板報(bào)評(píng)比我們班期期被評(píng)為年級(jí)組第一名，校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的班級(jí)展示牌別的班都是請(qǐng)廣告公司做的，而我們班是家長(zhǎng)們純手工做的，經(jīng)濟(jì)環(huán)保，獨(dú)特新穎，被運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)評(píng)為最具創(chuàng)新獎(jiǎng)。

我讓家長(zhǎng)自愿參與到班級(jí)的活動(dòng)中來(lái)，如校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、春游等，他們有時(shí)是活動(dòng)的策劃者、有時(shí)是活動(dòng)的參與者，有時(shí)是活動(dòng)的志愿者。讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)，這不僅是對(duì)家長(zhǎng)的尊重，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的在校情況有個(gè)全面地了解，同時(shí)在活動(dòng)中我們更有機(jī)會(huì)達(dá)成教育觀念上的共識(shí)，從而獲得他們對(duì)我們的教育以及班級(jí)工作的理解與支持。

有人說(shuō)：“當(dāng)今社會(huì)教育不再是單槍匹馬的事業(yè)，班級(jí)也不是班主任孤軍奮戰(zhàn)的‘戰(zhàn)場(chǎng)，班級(jí)管理如果沒(méi)有家長(zhǎng)的‘參政議政，沒(méi)有家長(zhǎng)這個(gè)同盟軍的參與，是很難干好的”。

愛(ài)孩子是家長(zhǎng)的天性，如何讓家長(zhǎng)這種天性在班級(jí)管理中淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)呢？我相信只要我們將心比心，理解、尊重家長(zhǎng)，在交流中推心置腹、以誠(chéng)感人，家長(zhǎng)這支同盟軍將永遠(yuǎn)是我班級(jí)工作的得力助手和堅(jiān)強(qiáng)后盾。我的班主任工作將因?yàn)樗麄兊拇嬖诙賱?chuàng)輝煌。

參考文獻(xiàn)

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