新時代小學班主任如何開展班級管理工作

王文建

摘 ?要：在整個小學教育系統當中，班主任扮演著相當重要的角色，是班級管理活動的主要負責人，而顯然在以往工作中，他們也取得了一定積極成果。但是在進入全新時代的今天，每個小學班主任都需要革新教育思想，主動反思改進自己的班級管理方式，進而科學結合當下面對的新任務、新學情等探究總結創新有效策略，以更加順利地開展班級管理工作，促進學生迅速發展。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;優質策略

從實際情況來看，小學班主任以往采取的許多班級管理措施都存在一些弊端，如獨自綜合研究班級情況而制定班規等，所以最終通常難以高效完成班級管理任務，無法推動班級整體學生健康發展。而在新時代，隨著教育教學改革不斷深入，學生主體、學生家長等各方力量都得到了廣泛重視，他們對班級管理具體工作所能起到的有益作用得以突顯。所以，平時開展班級管理工作的時候，小學班主任就需要貫徹學生中心理念，將自身與學生、學生家長三方面聯合起來，據此研究總結有效管理措施并應用于實際。這樣，每個小學班級班主任都可以更加順暢地推進育人計劃，提高班級管理效果，促進學生全面迅速健康成長。

一、增加師生交流，采用針對性的學生管理措施

班級管理工作實際上就是管理學生，為學生創設優質學習發展環境的工作，這充分體現出了學生這一中心角色的重要性，但是長期以來，很多小學班主任對此并沒有深刻的認識，最終影響到了預期班級管理目標的達成。據此，當前小學班主任就有必要增加師生之間的交流，從而根據所了解到的學生信息采用針對性管理措施，提高管理效果，順利促進學生全面發展。

例如，實際整個班級管理事務是比較龐雜的，而其中培養學生思想道德素質，改善學生生活行為的工作尤其需要得到重視，而我自然也就加大了具體相關工作力度。與此同時，我并沒有單純根據自己的經驗等來采取思想道德教育措施，而切實綜合考慮了學生思想、個性等各方面狀況。具體如：致力于培養學生愛國主義思想的過程中，在開始制定計劃時，我有意和學生們進行了許多互動交流活動，即我會利用課余時間與學生們進行親密交流，并自然而然地通過適當話語來誘導學生說出自己對愛國主義思想的理解，以及怎樣做才能證明自己愛國等，另外，我也會通過組織課外實踐活動等方式來了解每個學生的性格、興趣等。在此基礎上，我就通過綜合分析所了解到的學生而情況確定了整個教育培養計劃，其中關于培養策略方面，因為有的學生抽象思維能力較低，有的學生性格孤僻敏感，還有的學生對相關理論知識不感興趣等，我都針對性設計了多媒體形象展示策略、正面表揚激勵策略以及課外實踐活動策略等。之后，在此計劃指引下開展愛國教育工作時，我就順利激發出了學生的愛國主義情操，幫助他們切實改善了實際生活行為。在上述基于師生交流所進行的學生管理活動中，每一環節的工作效率都大大提升，迅速達成了既定育人目的。

二、尊重學生主體，給予學生充足管理班級機會

學生是班級的主人，這一點毋庸置疑，但實際上在以往的小學班級管理工作中，許多班主任都沒有讓學生充分參與到班級管理活動中，所以管理效果也就大打折扣。據此，在新時代，學生主體得到進一步強化的大環境中，每個小學班主任都需要摒棄自己以往的傳統思想，承認學生中心地位，加強對學生主體的重視，給予學生充足管理班級機會，從而最大程度借助他們的力量優化班級管理效果。

例如，平時開展班級管理工作的過程中，我在許多環節都給予了學生參與具體班級管理活動的機會，只為更好地促進班級發展。具體如：在新學期制定班規的時候，我并沒有獨斷專行，而專門就此組織了一次班會活動，在會議進行過程中，我首先為學生們留出了充足空間，鼓勵學生分組進行討論交流，接著，我就要求各小組派代表闡述本組所總結的每一項管理規定，最后，我綜合所有小組學生的意見整理出了一系列班規，同時再次經過班級討論才真正確定實施;我加強了對班干部選舉活動的重視，也就是說，我會鼓勵班級每個學生都參與到競選當中，而在此基礎上，對于當選的學生，我則會賦予他們較多權利，讓他們切實參與到班級管理工作中;對于沒有擔任班干部的學生，我也給予了他們充分參與班級管理工作的機會，如讓學生們輪流擔任教室電器管理員、值日監督員等。通過上述一系列充分利用學生主體作用的做法，我促使每個學生都充分參與到了具體班級事務管理活動中，增強了學生的班級主人翁意識，進而也就使他們更加愿意遵守班級各項規定，為打造優質班集體增添了助力。

三、建立交流平臺，借助家長力量優化管理效果

實際以小學生為對象進行班級管理工作的時候，每個班主任都需要認識到自己所肩負任務的重要性，并為之付出心血和精力。實際從以往情況來看，幾乎所有班主任都將班級管理看成是學校需要獨立完成的工作，而沒有意識到學生家長在此過程中可能起到的作用。但是，新時代擁有新思想的小學班主任就需要建立有效交流平臺，充分借助學生家長力量，優化學生管理工作，提高管理效果。

例如，平時針對學生學習問題開展班級管理工作的時候，因為從以往經驗認識到了單憑我一方面力量的困難之處，所以我就借助電話、網絡微信等手段在我和學生家長之間建立起了便捷的交流平臺，充分借助了學生家長力量。首先，致力于培養班級學生學習興趣的時候，我會通過微信等聯系方式了解學生在家里的做作業情況、性格表現等，從而研究實施系列針對性的教育培養活動，與此同時，我也會主動將學生在學校的表現告訴學生家長，同時針對不同學生給予不同家庭教育意見，具體如：有的學生心理承受能力較差，我就建議學生家長在指導學生做作業的時候多關注他們的優點，并時時據此給予他們表揚和鼓勵。其次，在努力幫助每個學生養成良好學習習慣的過程中，我同樣會通過微信、QQ等交流平臺與每一位學生家長商討具體培養指導策略等等。這樣，充分借助學生家長力量，我所開展的班級管理工作就在短時間里取得了良好效果，促進班級學生整體學習成績實現了大幅度提升，為他們綜合發展提供了助力。

總之，在新時代小學班級管理工作中，每個班主任都需要在明確自己責任的同時，積極反思自己以往的具體管理行為，并以種種問題為突破口深入研究總結更加優質的方法策略，最終充分聯合學生主體、學生家長等多方力量高效達成預想班級管理目標。

參考文獻

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