淺析小學語文閱讀教學有效策略

曾高潮

摘 ?要：隨著小學教育的發(fā)展，學生的閱讀能力逐漸受到了更高的重視，閱讀能力是促進學生綜合發(fā)展的主要任務之一。學生在小學語文閱讀學習中提高閱讀知識的同時還提高學生的文化素養(yǎng)。因此教師在教育教學中要積極改善教學方針跟隨時代發(fā)展的腳步創(chuàng)新教學理念，刺激學生的學習積極性，為學生的全面發(fā)展起到引導的作用，

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性

閱讀是學生學習語文知識的重要手段，在小學語文教學中深受語文教育工作者的關注。教師在閱讀教學中將學生看做教學主體，改善學生的教育環(huán)境，發(fā)現(xiàn)小學語文閱讀教學的不足之處，使學生和教師共同努力提高小學教育水準。在教學中教師與學生積極配合，實現(xiàn)學生閱讀能力的提升，收獲小學語文閱讀教學的有效成果。

一、提高教師職業(yè)素養(yǎng)，改善教學環(huán)境

在閱讀教學中教師不斷學習語文知識，創(chuàng)新閱讀教學的理念，完善自身的不足之處，讓學生在學習中成為主體，引導學生走向正確的學習方向。教師為學生設置合理的教學情景，進一步完善教學環(huán)境，在教學中激發(fā)教師的教學熱情，提高教育水平。學生和教師一起在小學語文閱讀教學中成長進步，努力創(chuàng)新教學方式，在閱讀教學中逐步提高教學質(zhì)量，促進小學語文教育教學發(fā)展。

比如，在引導學生學習《宇宙生命之謎》一課時，教師做好教學準備，在教學中為學生設置合理的教學場景，最大程度上運用教學資源激發(fā)學生學習語文閱讀的興趣。在閱讀學習中培養(yǎng)學生熱愛地球保護環(huán)境的意識，提高學生探索科學世界的好奇心。教師在教學中以星空為話題進行新課引入，激發(fā)學生想象力，在課堂學習中有效集中學生注意力。引導學生在學習中掌握天體上生命存在具備的四個條件，火星與地球的相似之處。將文章中討論“宇宙有沒有生命”這一問題的重點段落勾畫出來，引導學生主動思考文章中第一自然段和最后兩自然段分別告訴了我們哪些道理？文章是按照怎樣的順序進行介紹的？在閱讀教學中教師提高自身文學素養(yǎng)，鼓勵學生帶著問題閱讀文章內(nèi)容，體會文章中所表達的道理和情感，促進學生閱讀知識的有效吸收，在閱讀學習中提高學生的綜合水平。

二、培養(yǎng)學生學習能力，加深課堂互動

在閱讀學習中學生是學習的主體，教師負責引導學生向正確的方向探索，倡導學生在閱讀學習中發(fā)揮主觀作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力。在閱讀教學中教師為學生進行小組劃分，促使學生在小組學習中積極交流配合，在課堂學習中改善學習氛圍，加深學生與學生，學生與教師之間的課堂互動，促進小學語文閱讀最終教學效果的提高。

比如，在引導學生學習《夏天里的成長》一課時，教師在教學時根據(jù)學生特點設定合理的小組分化，在教學過程中引導學生做好課前的準備工作，搜集整理相關圖片。了解文章中諺語的意思。教師在進行教學時抓住學生對夏季植物快速生長的好奇心，激發(fā)學生對文章學習的興趣，利用圖片的豐富性刺激學生在學習中仔細觀察，發(fā)現(xiàn)與圖片有關的細節(jié)內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。在教學中學生與教師完美配合，反復朗讀文章內(nèi)容，找出文章的中心主旨，思考植物在夏天都要哪些生長變化？文章中出現(xiàn)的“飛快地、跳躍地、活生生地、看得見地”這些詞語說明了什么情況？在教學中教師鼓勵學生主動參與到教學活動中，加深課堂互動環(huán)節(jié)，提高課堂教學的效率。在閱讀學習中擴充學生的知識積累，促進學生閱讀能力的改善。

三、掌握閱讀技巧知識，立足課本內(nèi)容

學生閱讀能力的提升不僅要依靠教師提升自身素養(yǎng)，更要立足課本能用。在閱讀教學中教師利用課本中豐富的閱讀素材，提高學生的眼界和見識，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握有關閱讀的技巧和能力，促使學生主動學習閱讀相關知識。在閱讀學習中教師優(yōu)化教育理念，尊重學生尊重課本，從課本的內(nèi)容出發(fā)，引導學生搜集相關資料及文章背景，更好地幫助學生學習文章，提高學生的理解能力，使學生在閱讀教學中發(fā)揮自身才能，提升小學語文閱讀教學的有效性。

比如，在引導學生學習《開國大典》一課時，教師根據(jù)課本內(nèi)容利用多媒體技術向?qū)W生播放《開國大典》的電影片段。引導學生了解當時背景資料，掌握文章的主要內(nèi)容。在閱讀教學中教師鼓勵學生相互合作完成閱讀學習。討論課文講了幾個部分？這幾個部分中分別寫了那幾件事情？開國大典分為哪幾個過程？哪些過程最能體現(xiàn)出開國大典的盛況？為什么能夠體現(xiàn)出來？學生帶著問題學習文章內(nèi)容，掌握閱讀學習中的技巧，在課堂教學中與教師一問一答，提高教學效率。教師面對主動學習的學生時綜合評價學生的學習效率，倡導學生實事求是，抓住課本內(nèi)容的重點，由點到面，全面掌握閱讀內(nèi)容提高閱讀技巧，不斷改善小學語文閱讀教學的最終質(zhì)量。

總而言之，閱讀教學成為語文教學的重要部分，對教學發(fā)展有著積極的影響，在新時期的教育教學中，閱讀能力更是成為衡量學生綜合素質(zhì)的重要標準。教師引導學生主動掌握閱讀技巧和知識，不斷提升學生的閱讀學習能力，實現(xiàn)小學語文閱讀教學質(zhì)量的提升，促進學生全面發(fā)展綜合素質(zhì)。

參考文獻

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