多媒體技術與小學數學教學的有效融合

惠小向

摘 ?要：隨著如今教育的不斷發展，課堂當中更加重視教育教學的靈活性，課堂中學生在進行學習的過程中更加重視到教學的靈活性，重視學生在課堂中的學習自主性，讓學生嘗試進行更多的思考。雖然說小學階段的數學知識都是偏向于比較基礎的內容，但是學生在學習之后仍然會面臨著很多問題 課堂中注意力的集中情況，以及教師講解知識的方式都會對學生的學習效果造成影響，因此筆者就根據多媒體教學方法在課堂中的應用效果進行探討。

關鍵詞：小學數學;多媒體技術;集中學生精力;方便拓展知識;節省教學時間

多媒體技術在教學過程中已經有了很好的教學效果，但是一些教師在進行采取的過程中，并沒有把握好使用的側重點，導致學生學習知識的效果仍然不夠好。教師在教學過程中還需要注意的是不能夠將多媒體教學占據課堂教學的主體部分，應該更加重視到教學的側重點，更多關注學生在課堂中學習知識的情況，使得學生可以更加有效地進行知識點的學習。

一、有效集中學生精力

小學生在課堂中集中精力進行聽課的時間很短，他們容易受到一些事情的干擾，因此課堂中的注意力保持集中的狀態下才可以有利于學生更好地進行學習知識。借助多媒體的形式，由于這一種教學方法對于學生來說是比較新穎的，知識呈現的方式也更加多樣化，擺脫了教師進行口頭授課的枯燥感，容易使得學生的注意力分散。因此教師可以靈活地根據教學內容的不同，采取呈現知識點的方式，可以更好地抓住學生在課堂中的注意力，提高教學效果。

例如，在進行“圓的周長”這一小節時，由于圓的周長在進行計算的過程中會比較抽象，因此教師就可以很好地借助多媒體的方式，使得學生可以在課堂中有一個更好學習效果。教師可以借助于圖片的形式，進行一些圖形的分割以及合并，可以使得學生在進行看的過程中可以在視覺上有一個沖擊，學生一眼就可以將知識點很好地進行理解清楚，并且學生在進行理解的狀態下，學習知識點的效果也就會更好，教師講課的內容可以被很好地進行理解，教師講解知識內容的過程中也會更加有激情，這樣更加有利于學生進行學習。

二、方便拓展課外知識

數學知識的寬度也是比較廣的，因此在進行教學的過程中，如果教師不借助多媒體的教學方法的話，學生的注意力本身就很容易進行分散，而且教師講解的知識內容多的情況下，學生更加難以進行吸收，因此在這樣的情況下，學生的學習效果反而會不好。因此借助多媒體的方式，學生的注意力就會很好地得到了集中，并且知識學習的效率也得到了提高，進行拓展的一些知識，學生也可以更好地進行學習好，學生進行了解的知識內容多了，對于數學相應的知識點的理解程度也就會加深，使得學生的思維能力可以得到提高。

例如，在進行“圖形的變換”這一小節時，由于在一些比較常見的圖形當中，可以說都用到了這樣圖形變換的形式，因此教師在進行教學的過程中就可以充分地給學生進行拓展相關的內容，使得學生可以更加了解到更多圖形。這樣學生進行了解的圖形多了，一方面來說，可以增加學生練習的范圍，另一方面來說，也可以使得學生在一節課的時間內接觸比較多的知識內容，提高學生學習知識的效果，還可以使得學生在進行學習的過程中更加有成就感。

三、節省課堂教學時間

在小學課堂中，教師在進行知識講解的過程中，學生的注意力成了教師比較關注的問題，因此在這種情況下，教師也就很難提高課堂中進行教學的速度。多媒體教學使得一堂課分為多個部分，多媒體課件將繁瑣的知識點結構化，做成簡單明了的思維結構圖，將教師板書的時間給與學生，再讓學生接著可以進行小組討論，或是提出自己的疑問或者是見解，不僅使得課堂時間充分利用起來，而且可以調動學生的興趣，使得課堂教學時間得到了充分的利用，學生在進行學習的過程中也會比較有條理。

例如，在進行“復式條形統計圖”這一小節時，針對于統計圖，教師可以很好地借助于多媒體教學的形式，課堂中在進行教學時，一方面來說，學生可以很清晰就能夠通過圖片看清楚統計圖，再者可以減少一些教師進行教學的負擔，不用給學生進行畫圖等，使得教師有更多的時間可以給學生進行解釋知識，提高了課堂中教師進行教學的效果，并且也可以使得學生理解知識的效果更好。在課堂學習效果比較好的情況下，教師可以更多地讓學生進行練習，提高知識點的應用效果。

總而言之，多媒體教學的方式在課堂中有很好的應用效果，并且對于教師來說，可以很大程度上減輕一些教學壓力，使得學生在課堂中可以學習的效率更高。而且針對于如今的教學現狀來說，教學方法的多樣性能夠激發出學生在課堂中進行知識點學習的積極性，使得學生在課堂中有一個高效的學習效果。讓學生能在可以自由發揮想象的空間中學習數學，也讓學生的自信心增多，學生對知識理解也更加深刻，使知識點結構簡單化。多媒體教學，幫助教師分析知識，也能使得學生更加容易理解。

參考文獻

[1] ?王秀萍.淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（01）

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