關于構建高中數學高效課堂的途徑與策略

陳少英

摘 ?要：眾所周知，在學校教育教學體系中，課堂是最為基本的單位，課堂教學則是最基礎的教學組織形式，是教師開展教學活動的主要場所，也是學生學習知識、發展能力的重要陣地，由此可見課堂教學的重要性。高中數學是我國基礎教育教學體系的組成部分，也以課堂教學為基本的教學路徑，因此需要以構建高效課堂為教學的核心與重點。對此，本文將結合教學實踐經驗，從做好課前準備工作、開展課堂教學活動與構建科學課堂評價三個為維度出發，分析構建高中數學高效課堂的有效途徑和基本策略。

關鍵詞：構建;高中數學;高效課堂;途徑;策略

現如今，新一輪的基礎教育課程改革正在不斷地推進和深入，如何培養學生的綜合素質并促進學生的全面發展成為廣大教師必須要思考和探究的重要問題。課堂教學在這種全新的教育形勢下，成為了推進改革的前線陣地，承擔起了更加重要的職責與使命，需要進行內容、方法、策略與結構等多個方面的改革與創新，才能滿足新課改和素質教育的要求。所以，作為高中數學教師的我們，必須要跟隨課程改革發展的腳步，樹立科學的觀念和先進的思想，積極推進課堂教學方法與策略的改進、優化與革新，以實現高中數學高效課堂的構建。

一、做好課前準備工作，奠定高效課堂基礎

正如“戰場不打無準備之仗”，高效的課堂教學也需要以精心的課前準備作為基礎。所以，高中數學教師必須要認識到課前準備的重要性，進行精心的備課活動。具體而言，教師要深入的研究、精心的準備課堂所用的教材，熟悉課堂所要講解的基本知識和內容，把握其中的重點和難點并制定教學目標、提出教學要求;其次，教師要根據教情和學情，結合課程標準、教學大綱、教學目標來預設課堂教學的活動和各個環節，實現完整的課前備課，為高效課堂的構建和實施奠定基礎。

例如，在高中階段的學習階段，課堂時間更加寶貴，所以，教師在設計教學方案時，要根據課堂時間合理安排教學任務，做到高效教學的目標。以《指數函數》為例，在課程前，筆者通過課下時間將本節課程中涉及到的知識點進行歸納，并繪制思維導圖將各知識點總結出來，同時，筆者還規劃教學計劃，將課程分成多個階段，每個階段講解專屬的知識點，并設置學生消化知識的環節。上課后，筆者先以思維導圖介紹本節課程的學習內容，然后，再根據教學安排展開教學任務。這樣，筆者通過做好課前準備工作，為高效課堂的構建奠定了堅實的基礎。

二、開展課堂教學活動，營造活躍課堂氛圍

活動是開展課堂教學的有效載體和基本形式，可以從更大程度上營造活躍的課堂氛圍，促進學生的主動參與和高效學習。因此，高中數學教師要精心地組織和開展課堂教學活動。一方面，教師可以以學生興趣愛好為出發點，來開展游戲、競賽等內容為主的趣味課堂教學活動，吸引學生的好奇心和學習興趣，促進全體學生的共同參與;另一方面，教師則可以組織小組合作教學活動，引導學生展開組內的討論、溝通和交流，實現思維的碰撞與互補，促進學生的相互學習與共同發展，收獲理想的教學效果。

例如，在教授《雙曲線》時，本節課程的教學目標是讓學生們理解雙曲線的概念，掌握雙曲線的定義，其中，課程難度較大，涉及到的探究任務較多，所以，為了營造活躍的課堂氛圍，筆者開展了小組合作探究活動。首先，筆者將學生們成了多個小組，每個小組5人，然后，筆者再根據本節課程的內容為學生們布置探究任務，同時給予各小組充足的探究空間，讓學生們有更多機會將自己的想法展現出來。通過小組合作探究的活動，課堂氛圍得到了改善，學生們對知識的理解也更加深刻。這樣，筆者通過開展課堂教學活動，營造了活躍的課堂氛圍。

三、構建科學課堂評價，鞏固課堂教學成果

評價是課堂教學中不可缺少的環節和過程，是教師對學生學習行為的直接反饋，能夠幫助學生客觀地認識自己的優勢和不足，助力高效課堂的構建和實施。所以，高中數學教師需要重視課堂評價環節，改變過去單一的成績評價模式，構建多元化的教學評價體系，采用定性、定量相結合的多元方法來評價學生的學習過程和最終結果，發現學生的努力和進步并及時給予鼓勵和表揚，以促使學生受到一定的鼓舞，樹立起對學習的強大自信，具備學習的積極性，不斷鞏固課堂教學的成果。

例如，很多教師在教學過程中都忽視對學生們的評價，導致學生們的學習積極性難以保持，所以，為了改善這一現狀，筆者在課堂中設置了評價環節。如，在教學過程中，根據學生們的學習狀態對學生們進行評價，鼓舞學生們的學習熱情。這樣，筆者通過構建科學課堂評價，鞏固了課堂的教學成果。

總的來說，高效課堂的構建是各個學科教育教學的根本任務和重要目標，同時也是每個教師都必須要努力和奮斗的方向。所以，作為高中數學教師的我們，必須要把握教育教學的基本趨勢和要求，通過做好課前準備工作、開展課堂教學活動與構建科學課堂評價等策略運用，來創新課堂教學的過程和體系，最終實現高中數學高效課堂的構建。

參考文獻

[1] ?江利陽.淺析高中數學高效課堂構建的策略[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（10）：79.

[2] ?盧茂林.高中數學高效課堂的構建策略[J].甘肅教育，2017（19）：56.