情景交融 互聯共通

摘要：在二十一世紀的今天，人們早已進入到現代化網絡信息時代。網絡的出現可以說逐漸融入到了各個領域當中，現代教育領域也對網絡信息技術進行了廣泛性的應用。其中，小學音樂課堂教學中，信息技術也在很早之前就融入進來，但是教育模式單一性比較嚴重，并不能很好地帶動起學生們學習音樂的積極性。為此，本文圍繞情景交融 互聯共同-信息技術與小學音樂課堂教學的融入進行論述，望能夠對大家具有一定的可借鑒價值。

關鍵詞：信息技術;小學音樂;課堂教學

1信息技術與小學音樂課堂教學的融入的優勢

直觀性、交互性與共享性是信息技術呈現出的顯著特征，在小學音樂課堂教學中利用信息技術能夠把課堂中的知識點以圖像、聲音、食品等形式直接的呈現在學生們面前，可加強學生對所學音樂知識的記憶，并且確保在充分的信息資源前提下，最大限度上調動起學生們學習音樂的積極能動性。俗話說：興趣是學習的第一老師。可充分的利用先進的信息技術卡提升學生對音樂學習的樂趣，可增加在音樂學習方面的投入，從而才能夠更好地推動學生們的音樂學習進展。在我國社會經濟快速發展的今天，各類科技水平可以說也得到了不斷地提升，信息技術的出現可以說為音樂課堂教學創造了十分豐富的教學資源，使得學生的藝術視野更加開拓，學生的音樂藝術細胞也得到了很好地培養，從而推動了我國小學音樂教學工作的進步與發展。

2 信息技術與小學音樂課堂教學的融入的意義

2.1提升學習興趣

在過去很長的一段時間中，音樂教學可以說是學生們單純意義上跟隨者老師的教學課程及內容來進行的一種被動式的學習，課堂可以說顯得特別的枯燥無味兒，原本歡快愉悅的音樂學習氛圍消失的淋漓盡致。信息技術的出現在一定程度上能夠將其很好地融入到音樂課堂教學中來，可以從根本上改變過去落后的教學模式，形成全新的聽-學-看相融合的全新的教學模式，讓整個小學音樂課堂更加豐富，學生們學習音樂的熱情和積極性更加高漲。

2.2開拓學生眼界

小學音樂課堂中信息技術的融入可以幫助學生們搜集到更多與所學音樂知識相關聯的國內外樂曲，這樣就能夠孩子們學到課堂之外的音樂知識，并且通過音樂賞析課程的設置能夠幫助學生們開拓自己的視野，從根本上改變過去傳統的音樂學習模式，逐漸地培養小學生喜歡音樂的興趣。

2.3促使教學內容更加充實

目前，小學生處在活潑、好動的年齡階段，信息技術在小學音樂課堂教學中的容易在一定程度上可促使課堂教學內容更加豐富，通常可通過聲音、圖片、音頻等方式把需要學習的音樂知識和教學材料以非常直接的形式呈現在小學生的面前，讓他們在視覺、感覺方面受到強烈的刺激和吸引，從而促使小學生的思維很好地調動起來。信息技術在小學音樂課堂教學中的運用使得教學內容非常直觀的呈現出來，這樣就能夠讓小學生便于認知與理解，從而達到最佳的音樂課堂教學成效。

3小學音樂高效課堂信息技術的應用策略

3.1運用信息媒體，創新教學情境

在我國科學技術水平快速提升的今天，信息技術融入到小學音樂課堂教學當中可以說屬于一種教學模式的創新。其中分的利用多媒體信息技術可很好地幫助每一位教師把自己的教學理念、教學內容完全的呈現在學生們面前，增加了對學生們的吸引力，并且能夠很好地帶動學生全身心的投入到音樂課堂教學中來。譬如，《春天來了》課程內容學習的過程當中，教師可家住多媒體信息技術把需要學習的音樂知識點以幻燈片的方式展現出來，這樣就能夠將一個非常形象的春天的樣子帶到學生們的眼前，讓每一位學生產生一種身臨其境的感覺，真真實實地來感受春天帶來的不一樣的新感受。音樂課堂教學的同時，將信息技術融入應用進來還能夠為學生們創造真實的課堂體驗，增強學生們對所學新知識點的記憶和學習印象。

3.2互聯互通，多媒體技術有效地將多門學科聯系在一起

在我國新課改目標的落實下，小學音樂課堂教學早已不是單純意義上的教學生們進行音樂知識的學習，其中，音樂課堂教學的同時將文學、戲劇、歌舞等方面的知識逐漸加入進來才是最為關鍵的一大方面，譬如，《天鵝湖》教學過程當中，教師可由互聯網上下載各種形式的舞蹈劇食品，通過作品帶給我們的思想情感來強化學生們對這篇音樂知識的印象，為學生們創造學習更多知識的環境和機會，調動起學生們學習音樂的積極性，從而培養學生較高的審美能力。

3.3融入科學技術，培養學生的人文素養

伴隨著人類的進步與發展，過去的音樂教學模式在很長的一段時間無法適應現代教育教學發展的實際需求，對此，學校要確保整體教學質量，則需要從根本上改變過去的教學理念、教學模式。在日常音樂課堂教學當中可融入新的信息技術，增加對學生們人文素養的培養，平時可通過歌唱愛國歌曲、觀看紅色電影等方式來激發起小學生的愛國情懷，這樣才能夠為國家培養出一批具有較高綜合素質的、優秀的音樂人才。

4 結束語

小學音樂課堂教學當中利用先進的信息技術可從根本上轉變過去傳統的教學模式，并且可實現音樂教學模式的實時性創新，很好地激發小學生學習音樂的積極性與人性，深層次的挖掘學生在音樂學習方面的潛能。同時，音樂教師要充分地利用信息技術教學的優勢與學生建立友好的學習與被學習關系，最大限度上的提高音樂課堂教學效果。

參考文獻：

[1]盧明浩.信息技術融入小學數學課堂教學的應用研究[J].名師在線，2020（08）：95-96.

[2]王玲玲.情景交融 互聯共通——淺談信息技術與小學音樂課堂教學的融入[J].北方音樂，2020（01）：214-215.

作者簡介：

盛惠君（1994-1—） 女，漢族，安徽亳州人 學歷：學士學位，本科，單位：渦陽縣第七小學二級教師 研究方向：小學音樂教育。